双减背景下农村小学数学如何开展分层作业设计.pdfVIP

双减背景下农村小学数学如何开展分层

作业设计

摘要：在小学阶段数学学科的教育教学过程中，作业的设计与安排是必不可

少的组成部分，能够有效帮助学生巩固课上所学知识点，并且借助多样化的作业

内容，为其不断优化自身数学能力及学科素养。在“双减”政策背景下，要想进

一步为学生实现减压减负，则应当对于传统教学模式、教学理念进行创新和优化。

本文将结合尊重学生差异进行分层管理、把握作业难度分层布置作业、拒绝题海

战术丰富作业形式等方法，有效促进农村小学的相关任课教师优化自身教育教学，

进而实现分层作业设计的实效性得到提高。

关键词：“双减”背景；农村小学；数学；分层作业设计

引言：在“双减”政策背景下，农村小学教师要想提高数学学科的课堂教学

效率，则应当结合学生的实际发展特点及成长规律来进行分层作业的设计，进而

有助于培养数学思维同时，又能够实现对课堂教学内容的拓展与延伸。小学数学

学科的作业设计与布置的重要性需要各位教师加强认识，进而根据课程知识点内

容，贴合学生的实际学习水平，进一步满足不同层次的学生需求，为其科学、合

理地进行作业减负，提升教师的作业设计目标同时，又能够让学生在分层次的作

业内容中不断强化自身能力，促进自我价值的实现。

一、尊重学生差异，进行分层管理

在进行作业内容的设计过程中，教师应当合理了解学生的个体差异性，考虑

学习成绩的同时，也应当关注对数学学科的积极性。充分尊重学生差异，进而满

足现如今的“双减”政策要求，贴合学生的实际需求情况，优化作业内容的分层

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管理，借助优化的设计环节，提升整体的课程质量。

例如，在学习小学北师大版一年级数学上册的《认识图形》课程内容时，教

师可以借助教学活动使学生对于长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识。

进而能够在作业设计过程当中，充分尊重学生的差异性特点，引导不同层次的学

生能够学习和了解相关的课程内容。为不同层次的学生制定具有差异性的作业内

容，如：对于一些基础能力与学习能力较弱的学生，引导其通过观察来区别长方

体和正方体的特点；对于一些相对基础较强并且学习效率较高的学生，则可以使

其调动发挥自身的想象能力，联想一下在生活当中所遇到的有关长方体、正方体、

圆柱体的物体。结合进行分层的作业设计和管理，帮助农村小学教师能够完成教

学目标，调整作业设计。

二、把握作业难度，分层布置作业

在“双减”政策背景下，教师应当进一步优化作业的设计与布置环节，充分

考虑学生之间所存在的差异性，合理把握作业难度，帮助基础能力较弱的学生巩

固课堂知识，降低作业难度，有助于班级整体的数学能力有效得到提升。在现如

今的作业设计时，不仅仅是需要关注作业量的多少，而且也应当考虑作业的难易

程度，使不同层次、不同基础的学生都能够更加有针对性地实现对知识点的巩固。

例如，在讲授小学北师大版五年级数学上册的《轴对称和平移》一课时，农

村小学数学教师可以引导学生初步认识轴对称图形，并借助作业的设计来促进其

发展空间观念。把握好作业的难度，对于基础能力较弱的学生布置一些相关理论

知识点的内容，使其能够巩固学习，在方格纸上画出轴对称的图形，强化对概念

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的理解。通过分层布置作业，有效调动学生能够主动地参与到教学活动当中，

完成分层形式作业内容的同时，有助于获得一定积极的情感体验。

三、拒绝题海战术，丰富作业形式

在农村小学的教育教学过程当中，通常情况下教师都会在数学作业设计中运

用题海战术来帮助学生逐渐巩固作业内容，践行数量制胜的理念，不断为学生加

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大学习压力。然而，在现如今“双减”政策背景下，则应当进一步丰富作业的

形式，不能够只围绕着传统的教学模式为学生增添作业压力。

例如，在对于北师大版小学五年级数学下册的《分数加减法》内容进行讲学

时，教师可以通过丰富作业形式来帮助学生巩固课程的知识点内容。如：借助小

组合作讨论的形式来正确计算分母分数的加减法，或是结合对于课后知识点的巩

固学习，深入理解分母分数加减法的算理。除此之外，也可以通过实践动手的相

关活动，借助折纸的过程了解更多的相关知识点。进一步丰富作业的形式，以多

样化的作业内容帮助学生拒绝题海战术，了解和巩固学习数学知识，对于数学学

科产生浓厚兴趣。

结束语：综上可知，农村小学的数学教师应当及时对于相关