最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案.pdfVIP

八下8.2《公平正义的守护》教学设计

一、课标依据

本课所依据的课程标准的相应内容有三部分：

一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：

“不以家境、身体、只能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有

正义感。”

二是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准

是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理

解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。”

三是“我与国家和社会”中“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“了解

建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，

学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。”

二、教材分析

本课是初中道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的第二课《维

护公平正义》的第二框题《公平正义的守护》。本单元是本册教材的最后一个单

元，他将自由平等、公平正义与法治精神融合在一起，主要是对中学生进行法治

理念的教育，从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等、公平正义离不开法治，

引导他们树立正确的法制观念和法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。同时，

本单元旨在使学生明确国家通过崇尚法治精神，保证公民追求自由平等，维护社

会公平正义。第八课《维护公平正义》主要讲公平、正义的含义及重要性，本课

共设置了两个课时：第一课时“公平正义的价值”主要是让学生明白什么是公平、

正义，理解公平、正义的价值。本框题是第二课时，“公平正义的守护”主要是

让学生知道公平、正义对个人和社会的重要性，学会坚守公平、守护正义。

三、学情分析

初中学生正面临着人生发展的关键期，在这个过程中，初中生的生理和心理

都将发生巨大的变化，并且会出现各种复杂交错的矛盾。作为初中道德与法治的

教师必须根据初中学生的特点进行具有针对性的教育。初中阶段也是学生三观形

成的关键期。面对出现越来越多的校园欺凌，弄虚作假，甚至违法乱纪等非正义

行为，只靠教师的严肃批评教育和正确的价值引导与说教是远远不够的，一定要

让学生通过独立思考和亲身实践来真正内化积德扬善，伸张正义的观念。同时，

教师切记简单粗暴的对待“问题学生”，更不能给学生贴上“标签”。学生是不断

发展变化的，教师更应用发展的眼光看待学生。耐心鼓励学生自我唤醒，自我探

究，把实践作为归宿，让学生真正达到知行统一。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：感受正义是美好社会应有的价值追求，懂得正义是社会制

度的重要价值，是社会和谐的基本条件。

2.能力目标：提升学生守护正义的实践能力；增强对正义行为与非正义行为的价值判断和

辨别能力。

3.知识目标：掌握维护正义的方法和途径。

五、教学重点

守护正义的做法

确立依据：面对作恶的歹徒或严重侵害他人合法权益的行为，有些人缺乏捍

卫正义的勇气和胆量，明哲保身、视而不见，或听之任之，以自己的“无为”置

受害人于“无助”，这是对非正义行为的纵容，必然会助长邪恶势力的气焰，也

必将最终伤害到自身，终有一天我们自己也会成为非正义行为的受害者和牺牲

品。因此，勇气和胆量是维护正义的必要条件。当遇到非正义行为时，要敢于见

义勇为、匡扶正义，进行积极的制止和劝说，及时对受害者给予救助和声援，要

敢于同违法犯罪行为作坚决斗争。我们不能放弃心中的浩然正气，在任何情况下，

都要坚信正义必定会战胜邪恶！维护正义是社会上每一个公民的道德义务。在正

义与邪恶的较量中，邪恶势力为了保全自身的既得利益，往往负隅顽抗，甚至丧

心病狂。因此，公民在维护正义时，往往需要付出一定的代价。对正义的维护，

一方面有利于打击邪恶势力，营造风清气正的环境，另一方面能有效保障人民群

众的生命和财产安全。初中学生是未成年人，身心尚未成熟，不宜与邪恶势力硬

拼，特别是在双方力量对比悬殊的情况下，因为歹徒往往是狡猾的、凶恶的。所

以守护正义的做法成为本课教学的重点。

六、教学难点

司法维护正义

确立依据：公平是人们心中的天平，正义是人间劈邪镇恶的宝剑，公平正义

是人类追求的永恒目标。实现公平正义，不仅是政府、企业和民间组织的责任，

而且是全体公民的共同责任。期盼公平、维护正义，是所有善良人的共同心声。

社会公平正义的实现，离不开你我他的共同努力。我们要明辨是非，以公平之心

待人处事，心怀正义，自觉抵制不公平和非正义行为，从点滴做起，携手共进，

共建共享公平