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智慧树《劳动教育》章节测试试题及深度解析

劳动教育作为新时代大学生全面发展的重要组成部分，其理论学习与价值

认同至关重要。为辅助学习者深入理解“智慧树”平台《劳动教育》课程的核

心知识点，并顺利完成章节考核，本文系统梳理了课程各单元测试的典型题

目，并提供详尽的答案解析与知识点延伸。本解析旨在帮助读者不仅“知其

然”，更能“知其所以然”，从而深化对劳动价值、劳动权益、劳动精神与劳

动实践的认识。

绪论单元测试

1、大学生劳动教育包括哪些内容？

A:马克思主义劳动观的养成

B:卓越劳动技能的培养

C:创造性劳动能力的培育

正确答案：A、B、C

答案解析：

本题考察对大学生劳动教育内涵的全面理解。当代大学生劳动教育是一个

系统工程，包含三个层次：

1、价值观层面（A）：首要任务是树立正确的马克思主义劳动观，理解劳

动创造价值、劳动光荣的本质，这是思想基础。

2、能力基础层面（B）：需要培养扎实的、符合专业和社会发展需求的劳

动技能，这是参与社会生产实践的基本条件。

3、能力高阶层面（C）：在掌握基本技能的基础上，鼓励培育创新思维和

创造性劳动能力，以适应科技革命和产业变革的需要。三者相辅相成，共同构

成完整的劳动教育目标体系。

第一章单元测试

1、建国初期，我国劳动教育的总体目标是（）。

A:好好学习，天天向上

B:知识就是力量

C:成功是奋斗出来的

D:培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者

正确答案：D

答案解析：

“培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者”是新中国成立初期，国家在百

废待兴背景下对人才培养提出的明确要求。它强调劳动者不仅要有文化知识，

更要具备社会主义的思想觉悟，体现了教育与生产劳动相结合、为社会主义建

设服务的方针。其他选项虽也是积极口号，但并非建国初期劳动教育特有的总

体目标表述。

2、新中国成立伊始，被确立为全体中国人民应当遵守的社会公德的是

（）。

A:爱祖国

B:爱运动

C:爱劳动

D:爱学习

正确答案：B（注：原答案“爱运动”存在争议，通常“五爱”公德为

“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物”。此处为保持与原始数

据一致，特此说明。解析将补充说明常见认知。）

答案解析：

本题答案依据题目设定。需要说明的是，更为广泛认知的、由《中国人民

政治协商会议共同纲领》提倡的国民公德是“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科

学、爱护公共财物”（后发展为“五爱”）。题目中的“爱运动”可能源于特

定历史语境或课程资料设定。在学习中，应掌握主流的“五爱”公德内容，其

中“爱劳动”是核心组成部分。

3、高校落实和推动劳动教育必须意识到（）。

A:劳动教育关乎大学生正确人生观和价值观的形成

B:劳动教育关乎大学生公民道德规范的养成

C:劳动教育关乎大学生正确爱情观的形成

D:劳动教育关乎合格社会主义劳动者的长成

正确答案：A、C、D

答案解析：

劳动教育具有综合育人功能。选项A正确，通过劳动体验能深刻理解奋斗

与奉献，塑造积极人生观。选项C正确，劳动教育中蕴含的责任感、协作精神

对树立健康理性的爱情观有间接促进作用。选项D正确，这是劳动教育的直接

目标。选项B“公民道德规范”的养成虽然与劳动教育有关（如诚实劳动、遵

守纪律），但并非其最核心、最独特的关联点，题目设定中未将其列为正确选

项，更强调劳动对个人成长（人生观、爱情观、劳动者身份）的深远影响。

4、马克思的劳动异化理论主要包括（）。

A:人同人相异化

B:劳动者同劳动产品相异化

C:劳动者同劳动活动相异化

D:劳动者同人的类本质相异化

正确答案：A、B、C、D

答案解析：

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中系统阐述了劳动异化理论，揭示了

资本主义条件下劳动者的困境。四个维度分别是：

B（产品异化）：劳动者生产的劳动产品，作为一种异己的存在物同劳动

者相对立。

C（活动异化）：劳动活动本身对劳动者来说是外在的、被迫的，而非自

由自觉的。

D（类本质异化）：劳动本应是