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中职学校机械制造工艺基础课程思政教

学改革研究

摘要：思想政治课是教师欣赏和德育实施的主要领域；专业课是学生学习专

业知识和提高技能的主要渠道。但两者并不是对立的，而是辩证统一的。通过探

究教学内容中的思想政治要素，有助于学生认识思想政治课的重要性，培养其素

质。这是一个微妙的过程。在这个过程中，我们自觉或不知不觉地感受到教师所

代表的正确价值观，激发学生对专业课程的兴趣。本文以中等职业学校机械制造

技术基础课程为例，探讨了本课程所包含的思想政治要素，完成了课程教学设计，

进而提高了教学效率，达到了思想政治教育的目的。本文主要分析中职学校机械

制造工艺基础课程思政教学改革研究。

关键词：中职学校；机械制造工艺基础；思政教育

引言

对中职学生来说，职业课程的思想政治教育是实施德育的关键环节。不仅要

学习专业技能，还要树立正确的人生观、世界观和价值观。对于我们的教师来说，

不仅要不断提高思想政治修养，还要不断探索其他职业的思想政治要素，做好教

学改革工作，培养社会的合格技术人才。

一、中职学校开展课程思政的必要性和可行性

中职学校机械类专业毕业生绝大多数直接进入一线企业生产和技术管理领域，

其政治觉悟、理想和信念的高低，不仅决定了其对企业、行业的贡献度，还与其

所在的企业和机构的技术安全紧密相关。学生技术能力的提升，往往伴随着眼界

与思想的扩展，而这种扩展往往存在一定的无序性，需要科学正确价值观的引导。

此外，进入上级院校深造的学生的思想水平也直接影响其学业和未来事业的发展

方向，特别是突出的高精尖人才的政治素养的高低甚至直接影响国家在某一领域

的人才储备和科技实力的提升。综上考虑，在中职学校机械类学科中开展思政教

育是非常有必要的。从育人的角度来讲，技术与思想的提升本身是同步的，真正

的高素质人才都是德才兼备的。在高等教育中开展课程思政的实践效果证明，在

中职专业课程教学进行思政教育渗透，理论和实践上都是切实可行的。而机械制

造工艺基础这门课程蕴含丰富的思政元素，合理将思政元素融入到中职机械制造

工艺基础课程教学中，不仅有利于将深奥的、抽象的思政理论变得有血有肉，而

且能够使专业课程教学变得多姿多彩、富有乐趣，在提高学生专业能力和职业素

养的同时，又能升华学生的思想政治素养，实现学生的全面发展，提高中职学校

课堂教学质量和人才培养质量，对培养德才兼备的社会主义事业建设者和接班人，

实现立德树人的根本任务，助力实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有一定的现

实意义。因此，在中职学校开展课程思政无疑是非常可行的，也是必须进行的一

项探索和尝试。

二、中职学校机械制造工艺基础课程思政教育现状

机械制造工艺基础是中职学校机械类专业的一门专业基础课程，是一门研究

机械制造工艺方法和工艺过程的学科，涉及传统机械制造工艺的基础知识，主要

包括毛胚制造工艺、切削加工工艺、机械加工工艺规程的制定和装配四部分内容。

涵盖内容广泛，实践性、综合性强，与工程实际结合紧密，蕴含着丰富的思想政

治元素，在工程类专业的教学计划中占有重要的地位和作用。然而，在当前中职

学校机械制造工艺基础课程教学过程中，专业教育与思政教育融合度不高，结合

度不紧，仍存在以下问题。

（一）思政实践活动少，师生思政意识薄弱

在中职学校机械制造工艺基础课程中，很少有教师进行专门的思政教育渗透，

学生也不会主动地进行深入思考和学习。由于学科特性，很少有专门的思政教育

实践活动，学生也鲜有机会受到这方面的熏陶。所以，师生的整体思政意识是比

较薄弱的。

（二）教师侧重于专业知识教授，忽略了思政教育

中职学校机械类专业课教师的专业知识非常强，有一套系统的专业知识教学

方法。但他们对思政教育往往是门外汉，再加上中职学校思政教育属于文化课，

与专业课是分开的，大多数专业和公共基础任课教师都错误地认为思想政治教育

只是“两课”的内容，是思政教师的任务，导致很多教师不愿意尝试在专业教学

中融入思政教育，甚至选择忽略思政教育。这往往会导致思政教育工作与专业教

育出现脱节的现象，不能充分发挥协同育人的积极作用，“三全育人”的理念不

能得到有效实践。

三、中职学校机械制造工艺基础课程思政教学改革路径

（一）体现出育人的效果

关于机械制造基础课程，我们的教学研究小组修订了课程教学标准，界定了

各章知识点的教学目标，精心设计了各节的教学设计。在教学过程中，思想政治

元素可以融入任何教学人员，关键在于融入的途