基于项目式学习意义的小学高年段英语故事阅读与写话相融合的教学模式探究.pdfVIP

基于项目式学习意义的小学高年段英语

故事阅读与写话

深圳市宝安区荣根学校

引言

“双减”背景下小学英语教学模式发生了一定的变化，但其“减负不减效”

的宗旨是不变的。这就需要在减负的同时挖掘学生的兴趣和内动力，提高学生的

自主学习能力，提高学生的学习效率。

一、项目式学习活动中故事阅读与写话教学相融合的探究契机和思考

首先，2022年《新课程标准》中对小学高年段学生读写能力做出了一定的要

求：能听懂、读懂与五六年级相应水平课文及水平相当的动画片，故事，语篇或

电影短篇，并能根据其提供的信息用英语进行描述故事或编写简单的故事。

其次，目前在英语教学活动中，由于受语言环境和第二语言思维的限制，学

生的英语读写能力比较薄弱，学过的英语语句很难应用到实际语言环境中去，而

且在教学活动中学生很难将有关主题意义的句子表达出来，教学实践中阅读和写

话相脱离。

然后，阅读和写作在认知的过程上有相似性，共享多个维度的知识，阅读与

写作的发展需要同时进行，两者结合会更为有效（Fitzgerald＆Shanahan2000),

不论是阅读还是写作，思维都是关键，要把思维的培养和发展放在读写活动的中

心位置（王蔷2019）。

二、项目式学习活动中