人教版三年级数学下册《数学广角--简单的排列》教学设计.pdfVIP

数学广角--简单的排列教学设计

学习内容分析

1.通过观察、猜测、小组合作等活动，找出简单事物的排

列数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，

学习目标描述初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作

的良好习惯。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度

分析

《新课程标准》中指出:“重要的数学概念与数学思

想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，在三年级上册

继续学习排列与组合这一内容，就是在学生已有知识和经

学习内容分析验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找

出事物的排列数和组合数。所以，这节内容重在向学生渗

透数学转化思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考

问题的意识，为学生以后学习概率建立一个概念。

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

在本课教学中，重点来渗透数学转化思想。创设情

境，让学生在动手操作中探究排列问题的解决方法，在操

学科核心素养分析作探究中引导学生有序、全面地思考问题，在解法交流中

体会解法多样化，在巩固提高中体会到数学和生活的密切

联系，同时帮助学生感悟数学思想。

能够有顺序、全面的地思考问题

教学重点

用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。

教学难点

学生学情分析

三年级（6）班有学生56人。三年级同学在经过几年的数学学习后，对

数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，

合作互助了意识也有了明显的增强，大多数学生学习习惯较好，能独立思考问

题。

由于三年级学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以抽象思

维为主。从整体上看，三年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟

上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也

很容易调动。大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂

得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解

决学习中的难题。

教学策略设计

教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明

师：同学们喜欢

玩游戏吗？

生：喜欢（孩子

们激动不已）

（引发学生共

激发学生兴趣，鸣，兴趣高涨）

白板展示课件

师：今天，数学

为