最新部编版人教版三年级语文下册第一单元集体备课 教案含教学反思.pdfVIP

单元主题：可爱的生灵

语文要素：1.试着一边读一边想象画面；2.体会优美生动的语

句。

一、单元整体解读与备课思路

本单元以“可爱的生灵”为人文主题，选编了《古诗三首》《燕

子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，从不同角度展现了大自然

中生灵的灵动与美好。人文目标是引导学生感受生灵的可爱，激发

对大自然的热爱；语文目标是落实“想象画面”与“品析优美语句”的

核心能力，为后续写景类文本学习奠定基础。

备课时需注意：

1.主题统整：用“寻找春天的生灵”串联单元——古诗里的“燕

子”“鸳鸯”“河豚”，课文中的“燕子”“荷花”，备忘录里的“蜻蜓”“瓢

虫”，形成“从诗到文、从读到写”的学习链；

2.要素落地：每课聚焦一个能力点——古诗抓“意象与画面”，

《燕子》抓“动态与外形的生动描写”，《荷花》抓“想象与静态之

美”，《昆虫备忘录》抓“观察与记录方法”；

3.儿童视角：用“画一画”“演一演”“写一写”替代机械分析，比

如画燕子的外形、演荷花的“冒”、写昆虫的小笔记，让学习更鲜活。

二、分课时教案设计

（一）《古诗三首》教学设计

教学目标：

1.会认“豚、蒌、蒿”等字，会写“溪、泛、减”等字；

2.能正确默写三首古诗，结合注释、图片想象诗句画面；

3.感受春天生灵的灵动，体会诗人对大自然的喜爱。

教学重难点：

重点：想象诗句画面，体会春天的美好；

难点：联系背景理解“河豚欲上”的想象之妙。

教学过程（2课时）

第一课时：《绝句》《惠崇春江晚景》

导入：（出示春日公园图片）孩子们，上周我们去公园找春天，

谁来说说你看到了什么？（预设：桃花开了，燕子飞，小鸭子游

泳……）古代诗人也爱春天，他们把春天写成了诗，今天我们读两

首春天的诗。

初读正音：

1.自由读诗，圈出生字，注意“豚（tún）”“蒌蒿（lóuhāo）”的

读音；

2.同桌互读，纠正字音；齐读，读准节奏（比如“迟日/江山/丽，

春风/花草/香”）。

精读《绝句》：抓“动静结合”品春天

1.找“春天的景物”：诗里写了哪些春天的东西？（迟日、江山、

春风、花草、燕子、鸳鸯）；

2.想象画面：

“迟日江山丽”：“迟日”是慢慢升起的太阳，你能说说“江山

丽”的画面吗？（预设：太阳照在山上，山青青的；照在河里，

水绿绿的；风一吹，花摇呀摇，香飘得很远）；

“春风花草香”：闭上眼睛，你仿佛闻到了什么香？（桃花香、

油菜花、青草香……）；

“泥融飞燕子”：“泥融”是泥土变松了，燕子在干什么？（叼

泥巴做窝）你能学一学燕子飞的样子吗？（学生模仿“斜飞”“转

圈”）；

“沙暖睡鸳鸯”：鸳鸯在沙滩上干什么？（晒太阳、睡觉）为

什么用“睡”不用“躺”？（更可爱，像小朋友睡懒觉）；

3.小结：这首诗里，燕子飞是“动”，鸳鸯睡是“静”，一动一静，

春天就活了！

精读《惠崇春江晚景》：抓“诗画结合”悟想象

1.知背景：这首诗是苏轼为朋友惠崇的画写的“题画诗”，画里

有什么？（竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽）；

2.找“画外的想象”：画里没有的景物是什么？（河豚）苏轼为

什么写“河豚欲上”？（春天到了，河豚要从海里游到江里产卵，诗

人想象它们正要游上来）；

3.补画面：如果让你给画加“河豚”，你会怎么画？（预设：画

几条小鱼似的河豚，尾巴翘起来，往上游）；

4.读诗：带着想象读，读出“看到画”和“想到河豚”的惊喜。

作业设计：

1.默写两首古诗；

2.选其中一首诗，画一幅“诗配画”（提示：要画出动静，比如

《绝句》画飞的燕子和睡的鸳鸯）。

第二课时：《三衢道中》+单元整合

复习导入：齐读《绝句》，回忆“动静结合”的方法，今天学另

一首春天的诗——《三衢道中》。

精读《三衢道中》：抓“游兴”品初夏

1.解题意：“三衢”是地名，“道中”是路上，诗人曾几在三衢山

的路上看到了什么？

2.找“游兴”：

“梅子黄时日日晴”：梅子黄的时候通常下雨，