议论文阅读主题卷03:理性思辨与处世智慧(全国通用)(原卷版)-【语文】2026年中考一轮复习讲练测.docxVIP

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  • 2026-03-06 发布于河北
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议论文阅读主题卷03:理性思辨与处世智慧(全国通用)(原卷版)-【语文】2026年中考一轮复习讲练测.docx

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议论文阅读主题卷03:理性思辨与处世智慧

(测试时间:60分钟满分:55分)

(一)阅读下面的文章,完成小题。(12分)

关税战中的理性思辨

①在全球化浪潮席卷世界的今天,中美关税战无疑成为国际经济舞台上备受瞩目的焦点事件。这场看似简单的贸易纷争,实则蕴含着复杂的经济逻辑与深刻的国际关系哲理,值得我们深入思考。

②中美关税战的起因,源于美国对自身贸易逆差的担忧。美国单方面认为,与中国的贸易中,大量商品涌入美国市场,导致其贸易逆差不断扩大,威胁到本国产业与就业。于是,美国采取加征关税的手段,试图限制中国商品进入,以此扭转贸易局面。然而,这种做法却忽视了全球化背景下经济相互依存的本质。

③从经济角度来看,关税战并不能真正解决贸易逆差问题。加征关税看似能保护本国产业,但实际上却会增加美国企业和消费者的成本。例如,美国许多企业依赖从中国进口的零部件进行生产,关税的提高使得这些企业的生产成本大幅上升,利润空间被压缩。同时,商品价格的上涨也让美国消费者不得不承担更高的生活成本,这无疑损害了美国民众的切身利益。

④从国际关系角度而言,关税战破坏了正常的国际贸易秩序。国际贸易本应建立在公平、互利的基础上,各国通过发挥自身优势,实现资源的优化配置和经济的共同发展。而美国的关税措施打破了这种平衡,引发了中国等国家的反制,使得国际贸易环境变得紧张,全球经济增长受到阻碍。

⑤面对关税战,中国始终保持着理性与克制。一方面,中国坚决捍卫自身的合法权益,对美国的不合理关税进行必要的反制;另一方面,中国积极推动多边合作,加强与其他国家的贸易往来,进一步扩大对外开放。中国深知,在全球化时代,合作共赢才是解决问题的正确道路。

⑥中美关税战给我们带来了诸多启示。它让我们明白,在经济全球化的今天,任何国家都无法独善其身。国家之间应该摒弃零和思维,通过对话与合作来解决分歧。同时,我们也要看到,强大的经济实力和自主创新能力是应对外部挑战的关键。中国只有不断提升自身的核心竞争力,才能在复杂多变的国际经济环境中立于不败之地。

⑦在九年级学生的学习生活中,也时常会遇到类似的“竞争”。同学之间为了取得更好的成绩而相互竞争,但这种竞争不应演变成恶性的“关税战”。我们应该在竞争中保持理性,相互学习,共同进步。正如国家之间的合作共赢,同学之间也应该通过良性竞争,营造积极向上的学习氛围,实现共同成长。

⑧这场中美关税战终将成为历史,但它所带来的经验教训却值得我们永远铭记。在未来的发展道路上,无论是国家还是个人,都需要以理性的态度面对挑战,以合作的精神谋求发展,如此才能在时代的浪潮中稳步前行。

1.本文的论证思路是:首先提出中美关税战是国际经济焦点事件这一话题;接着分析关税战起因,从经济和国际关系角度指出其负面影响;然后阐述①;最后联系学生生活,点明②的启示。(2分)

2.下列对文中“零和思维”一词理解正确的一项是(???)(3分)

A.指双方在竞争中都能获得利益的思维方式。

B.指一方的收益必然意味着另一方的损失,双方利益总和为零的思维方式。

C.指双方在竞争中都不追求利益的思维方式。

D.指双方在竞争中只追求短期利益的思维方式。

3.关于中美关税战,下列说法不符合文意的一项是(???)(3分)

A.美国加征关税的目的是限制中国商品进入,扭转贸易逆差。

B.关税战增加了美国企业和消费者的成本,损害了美国民众利益。

C.中国面对关税战采取了坚决反击,不再与美国进行任何贸易往来。

D.关税战破坏了正常的国际贸易秩序,阻碍全球经济增长。

4.请结合文章内容,谈谈在班级小组合作学习中,如何避免出现类似“关税战”的不良竞争现象?(4分)

(二)阅读《不做别人思想的“跑马场”》,回答问题。(11分)

不做别人思想的“跑马场”

①转发的热门文章,原来是炒作;欣赏的名人名言,居然是代笔;分享的养生知识,竟是伪科学;各种心灵鸡汤、励志美文,其实似是而非……你是否有过这样的体验?如今,面对海量信息,该给自己提个醒:不要让自己的头脑,成为别人思想的“跑马场”。

②信息爆炸的时代,一种相反的体验却是“信息收缩”。面对海量资讯、多元观点,一些人仿佛置身迷宫之中,因为通道太多而束手无策,不知道该如何筛选甄别。所以,“转发”“跟帖”的热度,成了信息选择的风向标;“点击”“点赞”的数量,成了观点参考的指示牌。于是,分享同一个段子,阅读同一篇网文,转发自同一个大V……在信息的狂涌中,难免失去了独立思考的宁静。

③思考是一种能力,需要不断练习才能提升。然而,走捷径总是更简单。喜欢大而化之,喜欢立竿见影,喜欢流于表面的现象,喜欢一看可知的结论,这样的“认知取向”之下,对思辨

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