部编高中语文必修上册第二单元整体教学设计.pdfVIP

一、单元概述

部编高中语文必修上册第二单元以“实用性阅读与交流”为课程

主题，聚焦“劳动精神、工匠精神、创新精神”的人文内核，选取三

篇人物通讯与一篇新闻评论，构建起“读人—明理—践行”的素养培

育链条：

人物通讯以“事”载道：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最

高科技奖获得者袁隆平》（以下简称《袁隆平》）写科学家的

“创新坚守”，《心有一团火，温暖众人心》（以下简称《张秉

贵》）写售货员的“服务初心”，《“探界者”钟扬》写教育者的

“生命担当”——三篇文本均以“典型事件+细节描写”为叙事核心，

用平凡岗位上的“不平凡”，诠释“劳动的价值”。

新闻评论以“理”铸魂：《以工匠精神雕琢时代品质》站在时

代高度，将“工匠精神”提炼为“对职业的敬畏、对品质的执着、

对创新的追求”，勾连起个体劳动与国家发展的关联，完成“从人

物到时代”的主题升华。

本单元的核心价值，在于引导学生从“文本阅读”走向“生活实

践”：既学会用实用文的逻辑“读透人、读懂理”，也学会用实用文

的表达“写真人、传真精神”，最终形成对“时代精神”的立体认知与

价值认同。

二、设计理念

1.素养导向，整合语文要素：以“实用性阅读与交流”的课程目

标为纲，整合“信息筛选与整合”“人物形象分析”“观点提炼与论证”

等语文要素，避免碎片化教学；

2.任务驱动，创设真实情境：以“为校刊《劳动之光》撰写人

物通讯与评论”为核心任务，将阅读与写作置于真实的传播场景中，

让学生体会实用文的“实用价值”；

3.文本互证，深化主题理解：通过三篇人物通讯的比较阅读、

人物通讯与新闻评论的勾连阅读，引导学生发现“劳动精神”的共性

（如“坚守”“奉献”）与个性（如“创新”“服务”“探界”），形成对时

代精神的立体认知；

4.主体参与，落实深度学习：通过小组讨论、成果展示、同伴

互评等活动，让学生在“读—思—写—改”的过程中主动建构知识，

提升能力。

三、单元目标

1.语言建构与运用

掌握人物通讯“以事写人、以细节传情”的叙事技巧，理解新

闻评论“紧扣时代、逻辑严密”的论证特点；

积累“矢志不渝”“精益求精”“探界者”等体现精神品质的词语，

学会用准确、生动的语言描写人物与表达观点。

2.思维发展与提升

能快速筛选人物通讯中的关键信息（如事件、细节、人物语

言），整合人物的精神品质；

能分析新闻评论的论证结构，提炼中心论点；

能辩证思考“劳动精神”与“时代需求”的关系，形成有深度的

观点。

3.审美鉴赏与创造

体会人物通讯中“平凡中的伟大”之美（如张秉贵接待顾客的

细节），感受新闻评论中“时代精神”之美（如“工匠精神是一种

修行”）；

能运用审美眼光选取身边劳动者的典型事件，创作有温度的

人物通讯。

4.文化自信与责任

认同袁隆平、张秉贵、钟扬等人身上的劳动精神、工匠精神

与创新精神，理解其作为“中国精神”的重要组成部分；

能从身边劳动者的身上发现“时代精神”的具体体现，树立

“劳动光荣、创造伟大”的价值观，增强社会责任感。

四、课时安排

单元总课时：10节

课时内容目标

1单元导入与任务发布明确单元主题与核心

任务

2-3《袁隆平》精读解码“创新精神”的实

践内涵

4-5《张秉贵》精读品味“服务精神”的细

节温度

6-7《“探界者”钟扬》精理解“探界精神”的生