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数学核心素养的理解与课堂落地的途径

摘要：近几年，我国教育体制改革持续推进，素质教育逐步得到落实。当前

阶段初中数学教育既要指导学生进行数学知识的学习，又要从学习的角度来培养

学生的核心素养。现有的数学课堂教学手段已不能适应当前的数学教育需要，在

这一前提下，制订出一套比较行之有效的教学方法，才能有效地提高学生的核心

素质。

关键词：核心素养；初中数学；课堂教学；分析

引言

随着新课程标准的不断深入，素质教育的观念也越来越为人们所重视。核心

素养是当前学生在学习和发展中所需要的，能够帮助他们更好地适应当前的社会

发展，提高自己的整体素质。在初中数学课堂上，应注重提高学生的核心素质。

因此，在教学理念上，教师要不断地完善和创新自己的教学理念，既要强化数学

基础知识和技巧，又要深入地挖掘知识和技能中的核心素养。在此基础上，运用

最合适的教学方法，有效地掌握了学生的核心素养，有效地提高了初中数学教育

的效率和效益，促进了学生综合素质的全面发展。

一、初中阶段数学课程教学基本情况

1.初中阶段数学学科特点

数学是一门综合性的学科，在初中数学教学中，某些相关的学科之间要进行

有效的衔接和贯通。此外，各模块间的逻辑关系也比较密切。因此，在初中数学

核心素养的培养中，可以充分利用课堂的教学内容，利用不同方法和不同教学理

论板块进行有效的衔接。因此，在实施数学课程的过程中，教师必须对相关的教

学内容进行深度的探讨，并把各个知识之间的联系起来，通过对这些理论进行比

较有效地整理和总结，帮助学生建立起一个比较完整的体系和学习能力，从而有

效地提高了自己的数学基础能力，并将相关的知识概念进一步拓展和延伸，促进

学生对数学概念、解法的有效理解。

2.初中阶段数学核心素养内容

初中数学的核心素质就是要把知识运用到实际中去。在实施一门实用的数学

课程时，既要向学生提供相关的理论知识，又要指导他们正确地使用所学的知识

解决在生活中遇到的困难。同时，在教学过程中，还要指导学生对所学知识、解

题方法进行有效的整理、总结，从而使解题思路得到有效的创新。在学生有自己

的观点时，老师要认真地加以证实，鼓励他们积极地去实践自己的观点，这样才

能让他们在面对问题时能更好地思考，把自己所学的理论知识运用于实际生活中。

二、数学核心素养在课堂落地的途径

1.在进行数学设计时，对相应的文化以及知识取向进行有效涉及

初中数学课堂教学的价值取向包括了文化导向和知识导向。在选择合适的教

材时，教材本身所表现的内容就叫做“知识导向”。在教学的时候，老师可以选

择课本作为课程的核心，教授他们的数学知识和内容，而学生们则要看自己的实

力，尽可能地将这些知识消化。在运用“文化导向”概念时，必须把“学生”作

为“整体”的教学活动的中心，这样才能有效地提高学生的注意力。同时，在此

过程中，应以培养学生的核心素质为主要目的。在实践中，知识和文化导向存在

着某种一致性，而知识又是最关键的部分，可以使学生更好地吸收这些有益的知

识，从而为培养学生的数学核心素养提供了有力的保证。

2.对学生自身数学思维进行有效提升

在初中数学知识的学习过程中，数学会对学生的思维方式产生一定影响。所

以，数学和思维是息息相关的，要想让学生更好的掌握数学，就必须以思考为基

本。这样，在获得相应的数学知识时，可以有效地提高自己的解题能力，提高自

己的数学核心素养。这样既能有效地巩固自己所学的知识，又能在以后的基础上

拓展相关的知识，从而促进学生的思维能力。此外，老师还能有效地设计出对应

的问题，让学生能够通过提高思维能力来有效地发展自己。

3.积极引导学生进行不断探索，有效提升学生自身创新精神

在初中数学课堂上，学生是主要的学习主题。因此，需要有效地改变现有的

教学方式。在传统教学模式中，主要是老师讲授学习内容，这样，学生就会陷入

被动的听课状态，不能有效地提高自己的学习动力。要实现这一目标，必须对自

己传统教学角色进行有效的转换，充分发挥自己的创造力，充分考虑到学生的年

龄特征和认知特征。在此基础上，我们可以有效地设计和探讨某些开放式问题，

以提高学生的学习热情。另外，在实际的数学教学中，可以让学生体验到各种数

学关系，并从中得到对应的答案。这样可以有效地提高初中生的数学学习热情，

并能有效地应用相应的数学知识。

结论

总之，通过有效地提高学生的数学综合素质，能够有效地提高学生的数学知

识和记忆力。为了让复杂的问题呈现出简洁的表达方式，并