初中浙教版科学七年级上册2.4常见的动物 教案.pdfVIP

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教学目标

1、知识与技能目标：通过教学让学生能说出五大类脊椎动物的主要特征，描述其形态和生

活习性；学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的检索表；通过本节课的学习让学生

体会生物的形态构造与它的功能、生活环境相适应，感悟动物的进化方向。

2、过程与方法：从学生熟悉的动物着手通过讨论归纳五大类脊椎动物的主要特征；通过猜

游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜测、推理、交流和

归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。

3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和

求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，

并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人

的意识。

2学情分析

课标要求，教学必须从学生的实际出发，关注学生的原有知识、经历及心理、生理特点。初

一的学生虽对动物世界感兴趣，喜欢表现自我；但好动，注意力易分散。通过前面的学习虽

对脊椎动物的主要特征有所了解，但要完全内化成自己的东西，还有一段距离。考虑到学生

根底可能不错，为了扩大学生的知识面，更为了表达生物形态构造与功能相统一的观点，在

本节课中补充了变态发育，双重呼吸的教学。

3重点难点

理解区分五大类脊椎动物的主要分类特征。能自制和利用简单的检索表。

4教学过程

活动1【讲授】教学过程

〔一〕、出示鲫鱼、青蛙、乌龟、鸽子、兔子五张图片

教师：问题一你所熟悉的这五种动物有哪些共同特征？引出本节课的主题脊椎动物。

问题二请你从生活环境、体表特征、运动器官、呼吸器官、体温是否恒定、生殖发育等

方面去分析这五种动物的不同点？

学生可结合书本，分组〔课前事先分好〕讨论并填写在任务单上。〔约5分钟〕

〔二〕学生分组答复，呈现成果〔约20分钟〕

生：第一组选一名同学归纳鲫鱼的特征。

师：具有像鲫鱼这种特征的动物称为鱼类。

师：请同组同学答复以下问题一：鱼类有哪些形态构造特征是与它的水生生活相适应的？

为什么这样认为？

问题二：你还知道哪些鱼？

问题三：请举知名字里没有鱼却属于鱼类的动物，名字中带有鱼而不是鱼类的动物。

至少每项三种，越多越好！其他各组同学补充。

师：点拨及评价，出示一些图片，请第二组同学汇报青蛙的特征。

生：第二组选一名同学说说蝌蚪和青蛙的差异，

并归纳两栖类的特征〔同组同学可帮助〕。

师：像青蛙这样幼体和成体在形态构造和生活习性上出现显著变化的，这种发育称变态。

师：为什么把它归为两栖类，你认为理由是什么？

生：幼体生活在水中，有尾无四肢，用鳃呼吸。成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主

要用肺呼吸。

师：除了青蛙你还知道哪些两栖动物

生：第三组选一位同学说说爬行动物的特征。并答复以下问题一：爬行动物有哪些构造特

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征是与它的陆生生活相适应的？

生：具有防止水分散失的鳞片或甲，用肺呼吸，卵外有坚韧的卵壳等

师：问2：为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物的开场？

生：因为卵产在陆地，生殖过程能摆脱水的环境。〔生假设不能，教师指出〕

师：问题二，爬行动物为什么多贴地爬行，体表覆盖有鳞片或甲？

生：因为爬行动物的四肢短小或没有，所以贴地爬行。因为爬行动物用肺呼吸，不再皮肤辅

助，所以用鳞片或甲进展皮肤的保护。〔师生共同讨论〕

师：还有哪些爬行动物？引出蛇

师生共同阅读并探讨：问题一：毒蛇与无毒蛇的区别？问题二：被毒蛇咬伤后的应急处理，

并让学生上台演示。

生：第四组学生归纳鸟类的根本特征。

师：点出双重呼吸，播放图片并说明这是鸟类呼吸所特有的。

师：鸟类的哪些构造和它的飞翔生活相适应？你为什么这样认为？

生：身体纺锤形，前肢特化为翼，体表有羽毛，胸肌兴旺，骨骼愈合、薄、中空，直肠短无

膀胱，进展双重呼吸。{师与学生相互补充}

师：很好！鸟类体形呈纺锤型，减少飞行时空气的阻力；骨骼愈合，薄，中空，减轻重量；

肌肉兴旺，尤其是胸肌，利于飞行；呼吸系统有气囊，利于呼吸，也可减小内脏间的摩擦；

鸟类消化系统兴旺，消化，吸收迅速，不存粪便，减轻体重；前翅翼化成可飞翔的翼，且羽

毛硬，相互之间间隙小，利于空中滑翔；循环系统完善，运输营养物质和氧的能力强。

师：那么鸟类都会飞吗？会飞的都是鸟吗？