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换位思考

[活动目的]

1、通过活动和寓言故事学生形成对换位思考的认识；

2、学会与父母换位思考；（以此激发学生情感，没有烦躁，没有埋怨，静下心来，

细细体会父母的爱，进入换位思考状态）

3、学会与同学换位思考，宽容待人。（活动的最终目的，有之前的情感铺垫，学生

将心比心，从而宽容他人，形成团结的集体）

[活动过程]

一、认识换位思考

活动1、展示盲人摸象图片。

学生描述：盲人摸象——从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不

见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说：我知道了，大象就像一个“

又大、又粗、有光滑的大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。不对，不对，大“

象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。你们净瞎说，大象只是根大柱子。“”原来矮个

子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：唉，大象哪有那么大，它“

只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。而

实际上呢？他们一个也没说对。

学生得出寓意：学生1、不能从一个角度看待问题；

学生2、看问题不能以偏概全。

活动2、展示手表（正面朝学生，反面朝教师）

根据学生描述所看到的手表与教师所看到的差异，得出；在老师的角度不能看到学生所

看到的，在学生的角度不能看到老师所看到的，如果我们交换位置，就可以全面地认识手表。

因此：我们不能从一个角度，一个位置上看待问题，学会变换角度，交换位置。

什么是换位思考？你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当

成我，这样就换了位，再思考一下……

活动3、寓言故事：甲庙和乙庙

有这样一个故事，从前有两座庙，甲庙的和尚经常吵架，生活得很痛苦；乙庙的和尚相

处得十分融洽，生活得很快乐。于是甲庙的主持好奇地前去取经。

行至乙庙前，他看到一个和尚匆匆从外面走进来，刚进大门不慎摔倒了。正在拖地板的

和尚见状赶紧跑过去，迅速扶起并连声自责：“都是我的错，地板拖得太湿了。”站在门口的

一个和尚也紧跟着跑过来，歉意地说：“都怪我没有及时提醒。”被扶起的和尚则说：“还是

怪我太粗心。”前来取经的主持看在眼里，记在心上，未进乙庙就悄悄离去，从那以后，甲

庙和尚之间的关系也融洽了。

学生得出寓意：换位思考使人际关系和谐，安定团结。

二、学会与父母换位思考

活动4、学生小品表演：妈妈下班回来，愁眉苦脸的，脾气有点暴躁，因为一点小事就

对着小明发火。叛逆的小明于是……

采访“妈妈”扮演者。

问：您儿子刚才的态度让你什么感受？

答：我怀胎十月把他养这么大，他一点也不能体谅我，还比我还凶，我挺难过的。

问：回到现实，作为女儿的你，平时也对父母这样过吗？

答（轻声的）：有过的。

问：你今后还会这样对父母吗？

答：摇头。

活动5：观看影片《那是什么》（6分钟的短片，但促人心弦，很多学生想到自己对父母

的态度而悄然流泪，几乎全班进入状态）

教师随机访问学生的感受，他们边哭边说着父母如何的辛苦，而自己对父母不理解，让

父母生气、伤心，决心不再辜负父母，努力学习，要认真听话。（配乐1）

教师：是的，爸爸妈妈很爱我们，而有多少次我们嫌他们烦，跟他们顶嘴，让他们伤心，

父母也是人，他们也需要爱，我们给过父母爱吗？

活动6：观看影片《鑫秋》（截段：鑫秋照顾父母的感人短片，以次促动学生心弦，学会

为父母做事）

三、学会与同学换位思考

活动7：小品：因在他人背后评论是非而引发同学间的矛盾。

随机访问学生：如果别人在背后说你坏话，你什么感受？

如果你真的不对，别人在背后说你，你什么感受？

学生都不能接受他人在背后评论自己的是非，不论自己是否做错。以次类推，将心比心，

换位思考，不能在背后评论他人是非。

活动8：展示一张白纸，中间有个明显的黑点

教师：你们看到了什么？

大部分学生：黑点。

教师：如果把黑点看成一个人的缺点，很多人会只看到一个人的缺点，而把他的优点如

同这张纸的白色背景一样被忽略。同样，我们班的每位同学有着缺点，但也有很多优点，

绝对不能因某些缺点把一个人全部否