探索图形教学设计2025年小学数学人教版五年级下册-人教版（2012）.pdfVIP

探索图形教学设计2025年小学数学人教版五

年级下册-人教版（2012）

一、教学内容分析

老师会带着学生啃课本里的核心内容——长方体和正方体的特征、展开图与表

面积的奥秘，还有体积单位换算和那些“不老实”的不规则物体怎么量体积。这可

不是从零开始，四年级学的长方形面积、立体图形的面棱顶点，就是现在的“老底

子”，老师得把这些零散知识点串成串，让学生从“认识图形”升级到“玩转图

形”。

二、核心素养目标

发展空间观念，通过操作长方体、正方体特征及展开图，提升空间想象能力；

培养几何直观，用示意图理解表面积、体积计算；形成推理意识，从特征推导公式，

体会归纳与演绎；建立模型意识，运用图形模型解决生活中的包装、容器等问题；

增强应用意识，体会数学与生活的联系。

三、学情分析

五年级学生空间感参差不齐，部分小机灵鬼能快速想象展开图，也有孩子盯着

棱长公式发懵。知识上，他们早会算长方形面积，但棱长总和常被表面积“带偏”；

能力上，动手拆纸箱玩得欢，算体积却总漏单位换算；素质方面，爱搭积木却怕抽

象推演，几何直观像没上油的齿轮。行为习惯上，小组合作时爱争抢模型，计算时

又爱跳步骤，导致包装盒算错表面积、水槽测体积读数不准。这些“小马虎”直接

影响本节课，空间感弱的孩子在展开图环节容易卡壳，计算习惯差的会把体积单位

“立方米”缩写成“m³”，老师得用拆魔方、量水桶这些活儿把他们“拽”进课堂。

四、教学方法与策略

老师会玩转“操作+游戏”组合拳：用拆纸箱、搭积木玩转长方体展开图，小

组PK“谁包装最省纸”点燃表面积计算热情；体积单位换算靠“水桶实验”实操，

让立方米、立方厘米在倒水时“活”起来。媒体上，PPT动态演示展开图，实物模

型当教具，短视频展示不规则物体测体积，把抽象公式塞进学生眼睛里。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放快递包装车间视频，展示不同形状的纸箱打包过程，镜头特写

拆开长方体纸箱变成平面展开图的瞬间。

提问互动：“四年级学过长方形面积，这个展开图的长方形面积和纸箱表面积

有啥关系？”“生活中还有哪些东西是长方体或正方体？它们的面有什么特点？”

目标揭示：板书“玩转长方体：特征→展开图→表面积→体积”，口述“今天

拆纸箱、量水桶，让立体图形‘躺’在数学本上，算出它们的‘皮肤’和‘肚子’

有多大！”

设计意图

用熟悉的包装场景激活生活经验，提问勾连旧知，目标用“玩转”“躺在本上”

降低抽象感，让立体图形变“接地气”。

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：举起长方体、正方体教具，用手比划“面是平平的‘脸’，棱是面

相交的‘边’，顶点是棱相交的‘角’”，板书关键词“面（6个，相对面相等）

→棱（12条，长宽高各4条）→顶点（8个）”。

互动生成：“谁摸过魔方？它的面和棱长方体有啥不一样？”“课本是长方体，

它的长宽高怎么量？”纠正“正方体是长方体的‘特款’，就像正方形是长方体的

‘亲戚’”。

思维可视化：黑板画长方体示意图，红色圈“长宽高”，蓝色画“展开图”，

箭头连接“立体→平面”。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验：发长方体纸箱（长6cm、宽4cm、高3cm）、剪刀、彩笔，任务

“拆开纸箱，画出展开图，标出每个面的长宽，观察哪些面一样”。

成果展示：每组用投影展示展开图，说明“上下面一样大，左右面一样大，前

后面一样大”，教师评价量表打分（观察准、标得清、合作好）。

深度追问：“如果缺一个面，能折回长方体吗？”“为什么饮料盒展开图是

‘十’字型，不是‘田’字型？”

设计意图

摸教具、拆纸箱让概念“摸得着”，小组实验培养动手观察，追问引发思考，

评价量表让反馈更直观。

3、课堂练习（10分钟）

分层训练设计

基础巩固：判断题（①正方体6个面都是正方形；②长方体棱长总和=（长+宽

+高）×4；③展开图一定有6个长方形），学生举答题卡，投影统计正确率。

应用提升：给一个长方体鱼缸（长50cm、宽30cm、高40cm），算做这个鱼缸

需要多少玻璃（无盖），同桌讨论板演，教师批注“注意无盖，少算一个面”。

拓展创新：“用24个1cm³小正方体拼成长方体，有几种拼法？哪种表