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幼儿园大班角色游戏对幼儿社会交往的

培养

【摘要】交往是人的需要,也是社会对人的要求。通过交往，人们能够互相

了解，协调彼此之间的关系，继而更好的相处。早期良好的社会交往行为是幼儿

今后进入社会后与人相处,建立良好的人际关系的基础。而角色游戏是幼儿体验

和表现社会生活的游戏,幼儿在角色游戏中通过模仿、通过语言、动作、、表情

等等方式练习社会交往技能，培养社会交往能力。所以角色游戏对幼儿社会交往

的培养很重要。

【关键词】角色游戏社会交往行为社会化

一、幼儿社会交往能力的重要性

幼儿社会性发展的一个重要方面是幼儿的社会交往能力。皮亚杰认为产生于

同伴关系中的合作与感情共鸣使儿童获得了关于社会的更广阔的认知，儿童在与

同伴交往中出现的矛盾冲突将导致社会采择能力的发展，并促进社会交流所需技

能的获得。现如今，幼儿园大多数的幼儿都是独生子女，通常都是好几个大人围

绕着一个幼儿忙活着，特别是爷爷奶奶更是溺爱有加，有求必应，从而导致他们

缺乏交往能力，不会团结他人，缺少一定的同情心，不能体谅他人的感受，缺乏

协作精神、尊重人的精神、服务精神等等。而通过社会交往可以帮助幼儿克服这

些行为，发展他们的行为调整的能力和社会生活的能力以形成适应社会需求的社

会性行为。所以说幼儿的社会交往能力的培养很重要。

二、角色游戏对培养幼儿社会交往能力的特殊意义

角色游戏是反映成人的生活的一种游戏，是具有很大模仿性的游戏，幼儿的

角色游戏为他们今后担负成人的责任做好准备。例如在“交通警”这个游戏中，

可以使幼儿了解交警的作用，没有交警会怎样，还可以使幼儿知道一些交通规则：

红灯停，绿灯行，走路要走人行道，等等。幼儿在游戏时通过自己的亲身体会，

就可以进一步加深印象，从而到社会上就能自觉遵守交通规则，不做一些违法违

纪的事情。角色游戏中的一定游戏规则，如公共担任角色，服从主要角色的领导，

及时整理玩具，用品都可发展和加强幼儿服从集体的意识，儿童对游戏规则的认

识和遵守对他将来学习一定的社会行为规范是大有裨益的。

1.

角色游戏促进幼儿社会认知、社会情感、社会技能的发展。

2.

角色游戏还丰富了幼儿积极的情绪情感体验，增加幼儿的自信心和成就感。

三、幼儿在角色游戏中社会交往能力发展的现状

（一）角色扮演意识不强。

在幼儿园大一班执教的过程中，观察了本班幼儿角色游戏情况发现，大部分

幼儿角色扮演意识不强，经常跳出原来扮演的角色而去做自己感兴趣的东西。例

如：林俊希小朋友本来是麦当劳的营业员，却拿着钱来买我的糖葫芦。我提醒他

后，他还是坚持要买。幼儿较容易受到新鲜事物的影响而不管不顾。还有个别小

朋友在游戏中经常忘记自己扮演的角色，表现的无所事事，需要我多次提醒，才

恍然大悟。这说明幼儿经常被新鲜的事物吸引，需要加强角色游戏意识。

（二）在游戏中发生矛盾时，不能独立解决

大一班幼儿在进行角色游戏过程中发生矛盾时，常以告状和攻击性行为来解

决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难也没意识

去协助解决。比如在角色游戏“风味美食街”游戏过程中，郑瑞言小朋友向我打

小报告至少10次以上，我提醒她可以自己解决，但是没什么作用，甚至其他幼

儿看到她的行为后，也接连不断的告状。而且有个别男生在每次的角色游戏中都

会发生冲突，选择用暴力解决。

四、在角色游戏中培养幼儿社会交往

（一）从幼儿的角度出发

1.从幼儿的兴趣出发，创设环境。

在日常生活中，幼儿通过观察生活中的环境，积累经验，形成社会角色。大

一班幼儿对小吃特别感兴趣，都说的头头是道的。于是，我们班就开展了“风味

美食街”的角色游戏。我们开放了饺子包子店、冰激凌店、烧烤店、麦当劳等等。

幼儿对这些都很感兴趣，在游戏中，他们根据能自己的经验和感兴趣的角色自由

选择角色区，自己协商玩法，自由分配好角色，能够真正体验角色游戏带来的快

乐。

2.以幼儿为主，教师配合开展游戏活动

在角色游戏中，我们要充分尊重幼儿的意愿，引导幼儿积极、主动参与游戏。

教师在引导幼儿游戏时，让幼儿自由分配和选择角色是非常重要的，应该顺应了

孩子的需求。在多次主题角色游戏“风味美食街道”中，郑瑞轩小朋友能够主动

地有意识的选择理发师这个角色，并且能把握这个角色的职责，最有意义的一点

是她对客人很热情，并用自己的方式为客人服务，与客人相处融洽，在