综合与实践 一天用的纸教学设计2025年小学数学三年级下册西师大版（2024）.pdfVIP

综合与实践一天用的纸教学设计2025年小

学数学三年级下册西师大版（2024）

一、教学内容分析

本节课是西师大版2024三年级下册“综合与实践”单元“一天用的纸”，核

心内容引导学生通过调查家庭一天用纸情况，分类统计报纸、作业本、纸巾等不同

纸张的用量，计算总量并思考节约用纸的方法。学生在二年级已掌握简单数据收集

与分类，三年级上册学过乘法计算，这些知识为本节课的统计整理与总量分析提供

了基础，帮助他们在真实情境中运用数学解决生活问题。

二、核心素养目标

学科观念：建立数据统计观念，体会数学与生活的紧密联系。思维方法：运用

分类、比较等方法分析家庭用纸情况。探究实践：通过调查、记录、计算等实践活

动，提升解决实际问题的能力。态度责任：培养节约用纸、爱护资源的意识和责任

感。

三、教学重难点

重点突破：学生需掌握家庭用纸的分类统计方法，准确记录不同类型纸张的数

量，并能运用乘法计算一天用纸总量。通过实际调查活动，将数学知识应用于生活

场景，强化数据收集与整理能力。

难点化解：引导学生从抽象的数字总量具象化感知用纸规模，通过对比家庭用

纸与森林资源的关系，理解节约用纸的必要性。教师需设计直观的情境活动，帮助

学生建立资源消耗与环保行动的联结，激发主动节约意识。

四、教学准备

1.传统教具：准备报纸、作业本、纸巾等实物纸张样本，分类统计表，便于

学生直观观察与记录。

2.信息技术：使用多媒体展示家庭用纸场景图片，互动平台收集学生调查数

据，实时呈现统计结果。

3.学生预学：提前调查家庭一天用纸情况，记录不同类型纸张数量，初步分

类整理数据。

五、教学实施过程

1.课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：教师手持一叠报纸、作业本和纸巾走进教室，放在讲台上提问：

同学们，这些物品每天都会出现在家里，猜猜它们和我们今天要研究的纸有什么

关系？旧知唤醒：快速提问：上学期学过乘法，谁能用乘法计算3个家庭各用5

张纸巾，总共多少张？目标明示：用彩色卡片展示本节课核心目标：①学会分类

统计家庭用纸；②计算一天用纸总量；③思考节约用纸的方法。

2.新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：用纸张家族树思维导图展示报纸、作业本、纸巾等分类属性，对

比展示正确分类和混放的实物照片。学生活动：小组讨论哪些纸属于学习用

品？哪些属于生活用品？并举例说明质疑点。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

分组任务：发放家庭用纸侦探记录表，要求学生设计调查方案，记录不同纸

张使用数量。教师巡视指导：如何避免重复计算餐巾纸和卫生纸？学生绘制用

纸量变化趋势图，用乘法计算总量。

3.应用迁移（15-20分钟）

基础层：完成纸张分类大挑战游戏，快速判断10种纸的类别并说明理由。

进阶层：计算小明家一天用纸总量（作业本3页×2人+报纸1份+纸巾10包），

标注计算步骤。拓展层：小组设计班级节约用纸公约，用数据说明实施后可能减

少的用纸量。

4.课堂收束（5分钟）

学生总结：随机抽取学生分享今天学会了什么？发现了什么问题？教师用荧

光笔在板书用纸树上圈出核心知识点。思维升华：展示一棵树=5000张纸的图

片，提问：如果全班每天少用100张纸，一年能保护多少棵树？布置课后任务：

在问题墙贴出家庭用纸优化方案。

六、板书设计

①课题与核心概念

“一天用的纸”

家庭用纸：学习用纸、生活用纸

分类统计：按用途分类记录

②统计方法与步骤

记录：各类用纸数量（张/份）

计算：总量=学习用纸+生活用纸

乘法应用：每人用量×人数=家庭总量

③结论与应用

节约用纸：双面用纸、废纸回收

环保意义：减少森林消耗，保护环境

七、教学反思与总结

教学反思

这堂课从设计到实施，像一场与孩子们共同探索的旅程。当我把报纸、作业本、

纸巾堆在讲台上时，教室里瞬间炸开了锅。孩子们七嘴八舌地讨论这些纸朋友的

用途，那份真实的兴趣让我意识到，生活化的情境确实能瞬间点燃他们的求知欲。

在分类统计环节，有个小组把纸巾和卫生纸混为一谈，这个细节让我反思：日常用

品的认知差异需要更细致的引导。下次课前或许该增加家庭物品小侦探的预学任

务，让孩子们提前