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小学道德与法治课程性质特征

一、课程的性质

由于法治教育的增强，课程发生一些变化是必然的。但是，德育

课程不会法律化，更不会变成法律课程。名称的更改与内容的变化肯

定会引起德育课程的变化。但这种变化不是朝向某一个特定的内容的

变化，而是更加综合化的变化。

是综合性的德育课程课程从一开始就定位在综合课上。因此课程

名称的更改，只是突出了法律教育的重要性，但并没有改变德育课程

作为综合课程的性质定位。法律内容的增加，也没有改变德育课程作

为综合课程整合多维度教育内容的性质。

二、课程的特征

具有稳定性与开放性的特点所谓稳定性是指课程的性质、定位、

理念和内容的基本稳定，课程始终以道德教育作为精神支柱，无论如

何变，都不能失去道德教育。一方面，无论什么内容，只要进入德育

课程，都应该为道德教育、为儿童的道德人格服务；另一方面，都应

该在道德教育的统领下找到自身在德育课程的准确定位。

具有稳定性与开放性的特点所谓开放性，是指课程要根据国家和

社会的发展需要，尤其是学生成长的需要来适当调整内容结构。这次

法治教育内容的增加与加强，就是这种开放性的体现。