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关于语文与中华优秀传统文化的研究国内外文献综述

当前学界关于语文与中华优秀传统文化的研究主要集中在以下几个方面：

1.中华优秀传统文化与选文系统研究

段宗平在《统编本小学语文教材的六点创新》中指出教材在安排中华优秀传统文化选篇内容时要看到选篇的道德价值，精心编排多个角度的内容。段宗平.统编本小学语文教材的六点创新[J].语文建设,2018(07):19-23.王志平在《中华优秀传统文化在统编教材课后习题中的呈现》中指出了教材中课后习题对于弘扬中华优秀传统文化的重要性，教师应当利用好习题中蕴含的传统文化要点，用心去讲解。

段宗平.统编本小学语文教材的六点创新[J].语文建设,2018(07):19-23.

王志平.中华优秀传统文化在统编教材课后习题中的呈现[J].教学月刊·中学版(语文教学),2020(11):49-51.

刘川湘.部编版初中语文教材对学生文化自信培育的研究[D].西南大学,2020:30-31.

2.论述中华优秀传统文化在中学语文教育上的价值

刘凯亚在《中华优秀传统文化育人的三重意蕴》中强调了中华优秀传统文化育人,可以充分发挥中华优秀传统文化蕴含的“理”和“道”,以彰显文化自信、民族自信和历史自信；弘扬刚健有为,自强不息的奋斗之道。刘凯亚.中华优秀传统文化育人的三重意蕴[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2020,33(04):150-156.郭宏雪在《新课标视域下传统文化与语文教学的融合》中指出在语文教育中融入传统文化教育对当代中学生的作用主要有两个方面：一是提升知识技能，二是塑造精神世界。郭宏雪,高春燕.新课标视域下传统文化与语文教学的融合[J].经济师,2019(05):191-192.

刘凯亚.中华优秀传统文化育人的三重意蕴[J].武汉理工大学学报(社会科学版),2020,33(04):150-156.

郭宏雪,高春燕.新课标视域下传统文化与语文教学的融合[J].经济师,2019(05):191-192.

马林.“中华传统文化经典研习”任务群专题学习设计研究[D].西北师范大学,2020:11-12.

3.寻求中华优秀传统文化在语文教学中的传承路径

石淑芳在《中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透》中提到了两种传承途径，一种是在课内选择中华优秀传统文化作品进行教学，另一种则是参加社会实践活动；前者为主，后者为辅。石淑芳.中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].学周刊,2020(34):145-146.李玉杰在《开展多样化教学活动传承优秀传统文化》中提出中华传统文化作品的学习可以通过创设丰富多样的学习情境，引导学生在学习情境中融入传统文化的世界里，体会传统文化的内涵。李玉杰.开展多样化教学活动传承优秀传统文化[J].辽宁教育,2020(15):18-20.

石淑芳.中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].学周刊,2020(34):145-146.

李玉杰.开展多样化教学活动传承优秀传统文化[J].辽宁教育,2020(15):18-20.

李忠山.探究中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策[J].课程教育研究,2019(42):172-173.

4.古诗文与传统文化教育的研究

王维高在《简析初中语文古诗文教学中的传统文化教育》中分析了在教师层面上怎样通过古诗文教学向学生进行传统文化教育，指出教师要在已有的学科知识基础上进行提炼，促进传统文化教育素养的提升，同时还提出了教师优化古诗文教学的策略。王维高.简析初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].名师在线,2020(33):60-61.刘黎黎在《统编版初中语文教材与人教版教材的比较研究——基于中国古代文学篇目》中指出部编版初中语文教材的整体突出优势主要体现在中国古代文学选篇的数量上，以潜移默化地去促进学生吸收传统文化。刘黎黎.统编版初中语文教材与人教版教材的比较研究[D].沈阳师范大学,2020:

王维高.简析初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].名师在线,2020(33):60-61.

刘黎黎.统编版初中语文教材与人教版教材的比较研究[D].沈阳师范大学,2020:27-30.

王鹏硕.部编本初中语文教材古诗文板块选编研究[D].济南大学,2020:7-10.

综上所述，目前学界对于语文与中华优秀传统文化的研究成果十分丰富，但也存在些许遗憾，例如缺少对初中语文教材中所出现的中华优秀传统文化选篇的特征、教学意义以及教学策略等方面做一个综合性分析；许多有关中华优秀传统文化的研究侧重点都在古诗文上，对于现代散文、说明文等题材提及较少；且关于中华优秀传统文化应用的教学研究大部分集中在小学和高中这两个阶段或者是对于整个学段的综合研究探讨，初中阶段的研究较少。因此，本选题具有一定研究价值。