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音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

【摘要】培养学生的核心素养是音乐教学的指导思想，也是音乐

课程的教学目，所以在当前的音乐鉴赏课程教学中，核心素养的教

育理念发挥了重要的作用。基于此，文章将简要叙述当前高中音乐鉴

赏教学中存在的问题，并从运用音乐鉴赏技巧、创设适宜教学情境、

构建音乐社团组织、引入现代教学手段、组织采风鉴赏活动、创办多

元交流活动等方面对落实高中音乐鉴赏教学核心素养培养策略进行

分析。

【关键词】核心素养;高中音乐；鉴赏教学;教学策略

作者简介，包秋菊（1982—）,女，甘肃省天水市武山县第三高

级中学，一级教师。

引言

在素质教育的大环境下，核心素养的教育理念逐渐得到了关注和

认可。而对核心素养指导下的高中音乐鉴赏教学进行研究，是为了提

升鉴赏教学的质量、优化音乐教学的模式，使高中生能够在良好的环

境中提升审美感知能力、艺术表现能力等C出于以上研究目的，下文

主要将对当前高中音乐鉴赏教擘中存在的问题进行简述，并分析核心

素养指导下高中音乐鉴赏教学的具体策略。

一、高中音乐核心素养发展的特点

高中音乐核心素养的特点体现在三个方面：第一，以音乐审美为

中心。不论什么类型的音乐都蕴含着丰富的美学元素，带给学生各方

面美的享受。音乐审美主要体现在对节奏、歌词、肢体表达方式等方

面的理解，音乐教学要求学生通过欣赏、感悟、表演等途径培养音乐

兴趣，锻炼审美能力，在理解音乐文化的同时形成积极向上的情感态

度。这样音乐的育人价值便不会局限在浅层，而是深入情感层面，更

契合学生素质发展的要求。第二，以培养学生音乐实践能力和创造能

力为目的。音乐学习与实践总是相伴存在的，学生在学习音乐知识时

会逐步提高音乐认知，积累丰富的经验，尤其是对高中生来说，他们

的思维发展已趋于成熟，音乐学习经验丰富，有目的的实践引导可为

其自主创造提供会，使其完成歌唱、鉴赏、编创等活动，促进个性

发展的同时也能提高个体的创造能力。第三，关注音乐文化价值。音

乐的体裁类型比较丰富，高中音乐知识从广度到深度都有了明显的变

化，教师需要抓住音乐作品本体开展教学，注重文化价值的挖掘。同

时还需要拓展有关的知识，从乐器、歌词、创作背景、音乐情感等方

面关注音乐的文化价值，引导学生从音乐中了解更多的文化知识，掌

握更多的音乐技巧和艺术表现形式，发展其艺术文化素养。

二、高中音乐鉴赏教学中发展学生核心素养的意义

音乐鉴赏是高中生必须完成的一项学习内容,其重点在于引导学

生理解音乐、感知音乐，为音乐学习和创作提供支持。目前，核心素

养理念已成为高中音乐教学的指导理念，其在音乐鉴赏教学中的意义

主要体现在以下方面：

（一）有利于发展学生审美能力

核心素养强调培养学生审美感知的要求，基于此开展音乐鉴赏教

学，教师有针对性地选择合适的音乐作品，组织学生围绕不同类型的

音乐作品进行聆听、分析、交流。学生除了获取基本的乐理知识，还

可进行自主表现与创造。学生感受音乐中蕴含的美学元素及浓厚情感,

能够被音乐所表达的真善美所吸引，能够沉浸式体验作品情感，尽可

能与音乐本体的情感产生共鸣。这样可以让音乐对学生的情感世界和

精神世界加以熏陶，使学生学会发现、感知音乐之美，提高个体的审

美能力，养成积极向上的生活态度。

（二）有利于激发学生民族意识

音乐是没有时代限制的。中华民族历经几千年的发展，音乐文化

同样不断发展，诞生了大量优秀的音乐作品。这些优秀的音乐作品，

不但