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《背影》人教八上

《背影》人教八上（通用16篇）

《背影》人教八上篇1

《背影》教学设计

赵冬苹

〖教学目标与训练重点〗

1、把握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。

2、领悟本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用。

〖难点〗体会朴实的语言中所包含的深情。

〖教学过程〗

一、导入新课：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。

儿子眼中的父亲

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”

14岁：“似乎有时候觉得也不对……”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

35岁：“假如爸爸当年像我这样老练，他今日确定是个百万富翁了。”

45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商议?商议?，或许他能帮我出出办法”

55岁：“真惋惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高超。”

60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，圆满的是我了解您太晚了！”

的确如此，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今日我们学习朱自清的闻名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。

二、介绍背景及：

介绍：朱自清1920年毕业于北京高校哲学系，1925年到清华高校国文系任教。抗日战斗爆发，随校内迁，任西南联大教授。成功回京后连续在清华高校任教，乐观参与反对国民党反动派的群众运动和同学运动。他在贫病交加的境况下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所敬重。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华高校教授，创作转向散文，同时开头了古典文学的讨论。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上闻名的散文作家。他的散文感情真挚自然，语言朴实简洁，结构严谨精致，具有清爽、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。

写作背景：本文是追忆八年前的事。当时在北京高校哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事困难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。

三、检查预习状况：

出示小黑板：

奔赴亲人的丧事（）乱七八糟的样子（）

有了空闲的时间，指失业在家（）精神不振作（）

腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子（）细小而繁多的事（）

四、听录音朗读，指导同学谈读课文后的体会和感受，合作探究。

文中共有几次写到“背影”?给你感受最深的是哪一次?

(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、惦念中的背影。

(2)感受最深的“背影”：买橘子的背影。

(3)“背影”贯串全文始终。

五、赏析“背影”描写，理解父子深情。

朗读第六段，展现问题组。

1、这里，首先写了父亲的衣着：（让同学齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。

a、为什么要细致地描写父亲的穿戴？

（穿戴可展现父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮外套形成鲜亮的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。）

b、描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）

c、为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

2、接着又描写了父亲走路的姿态：（让同学齐读课文）

a、用了一个什么词描写了父亲走路的姿态？（蹒跚）

b、这个词是什么意思？“蹒跚”形容了怎样的状态?

c、并想一想，为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不当心就会磕着碰着，肯定是令人非常担忧的！）这是一个蹒跚的背影！

3、又写了什么？（父亲爬月台）是怎样描写的？（