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《面积的初步理解》教学设计

教学目标：

1、结合具体游戏情境，激发学生学习兴趣。感受面积与生活的联系。

2、使学生理解面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程，体

验比较策略的多样化，丰富自己的经验。

3、使学生通过“摸一摸”、“比一比”、“画一画”等多种操作活

动理解面积的含义，发展学生的空间观点。

重点难点：

1、理解面积的含义。

2、使学生的体验比较策略的多样性。

教具学具准备

彩色图形、数学书、练习本、剪刀、尺子、水彩笔、课件（投影）

一、游戏激趣，引入新知

师：我们先来玩个小游戏。（老师准备了很多彩色图形，每次出

示两个，然后我会晃动其中的一个。）请大家快速说出在这两个图形

中，它是大还是小。同时做出手势。

师：刚刚在游戏中我们所说的大、小其实指的就是图形的面积。

今天我们就来研究一下，什么是面积。（板书：面积）

二、联系生活，探究新知

1、面积的意义

①请同学们拿出自己的数学书和练习本，摸一摸它们的封面，你发现

了什么？（书的封面大，练习本的封面小）

②伸出你们的手想一想，你们的手掌大，还是老师的手掌大？然后找

一个同学到讲台上与老师的手掌比一比，你发现了什么？

（老师的手掌大，我们的小）

师：通过比较我们知道物体的表面有大有小。（板书：物体的表面）

小结：物体表面的大小就是它们的面积。

③出示投影课本42页的小正方形和大正方形。

师问：这是什么？你发现了什么？

（这是两个正方形，左边的正方形小，右边的正方形大）

师接着出示一个大圆和一个小三角形，让生辨出大小。

师：你能自制两个大、小不同的图形吗？

（学生动手做，然后展示汇报）

小结：通过比较，我们知道了图形也有大小，图形的大小就是它们的

面积。（板书：图形的大小）

师：谁来用一句话概括一下到底什么是面积？

（完善板书：物体的表面或图形的大小就是它们的面积。）

2、比较长方形和正方形面积的大小。

师：请同学们把附页2中图5剪下来，利用你手中的工具，实际操作

一下，看看这两个图形哪个面积大？（同桌合作后集体交流）

生：（我是用硬币摆的，长方形的纸上能摆10枚硬币，正方形纸

上能摆9枚硬币，说明长方形的面积大；我是把两个图形重叠起来，

然后剪了剪，拼了拼，发现长方形的面积大些；我是用橡皮比出来的；

我是在长方形，正方形纸上画了大小相等的格子，发现长方形画了

10个，正方形了9个，所以长方形的面积比正方形的面积大。

师小结：同学们真聪明，想出这么多比较面积大小的方法，其实都是

一种方法，就是看长方形和正方形各含有几个你们已知的图形，含有

个数多的那个图形，它的面积就大。

三、梯度训练，拓展思维

1、比较这两个图形面积的大小。（书上）汇报时说一说数的方法

及如何处理半格问题。

2、图案设计大赛。

在方格纸上画出2个面积等于8个方格的图形，比一比谁画的既

准确又有创意。

四、回顾课堂，总结收获

谈谈这节课你学会了什么？有何收获？

板书设计：

面积的初步理解

物体的表面或图形的大小就是它们的面积。

常用比较面积大小的方法：观察法、重叠法、数格子法。