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《趣味唱游踢毽子》教学设计-2025-2026学年西大版(新教材)小学音乐一年级下册

一、教材分析

《踢毽子》是西大版小学音乐一年级下册第二单元《校园节拍》中的趣味唱游曲目，单元主题聚焦校园生活中的节奏韵律，旨在通过贴近学生生活的音乐活动，培养学生的节奏感知能力与艺术表现力。歌曲为大调式，2拍，旋律简洁明快、朗朗上口，节奏规整且富有动感，精准贴合踢毽子时轻快跳跃的动作特点。歌词浅显直白、充满童真，描绘了小朋友们课间踢毽子的欢乐场景，极易引发一年级学生的情感共鸣。教材搭配了踢毽子的卡通插图，标注了基础节奏型(如四分音符、八分音符、附点音符)与唱游提示，建议结合踢毽子动作开展律动表演，实现“唱、跳、玩”的融合。本节课作为单元开篇的趣味唱游内容，既承担着节奏启蒙、歌曲演唱的任务，也能让学生在唱游中感受校园生活的快乐，培养团结协作意识，契合一年级学生以具象思维为主、喜欢游戏化学习的特点，符合最新音乐课程标准中“以美育人、以文化人”的核心要求。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：感受歌曲轻快活泼的旋律与规整的节奏，理解歌曲描绘的课间踢毽子的欢乐情境，能辨别歌曲的情绪变化，培养对音乐节奏与情绪的初步感知能力。

2.艺术表现：能跟随伴奏完整、流畅地演唱歌曲，准确把握2拍的韵律与歌4曲中的基础节奏型，做到演唱时节奏稳定、吐字清晰；能结合歌曲设计踢毽子相关律动，参与趣味唱游活动，提升音乐表现力与身体协调性。

3.文化理解：通过歌曲学习与唱游活动，了解踢毽子这一传统课间游戏，感受校园生活的丰富多彩，体会音乐与校园生活、传统游戏的紧密联系，培养热爱校园、积极参与集体活动的情感。

4.综合素养：积极参与课堂互动、小组唱游等活动，培养注意力、合作能力与规则意识，养成认真倾听、主动参与、乐于分享的课堂好习惯。

三、教学重难点

(一)教学重点

能完整、流畅地演唱歌曲《踢毽子》，把握歌曲轻快活泼的情绪；准确掌握歌曲中的基础节奏型(尤其是附点节奏)，做到演唱时节奏稳定、换气自然；能配合歌曲开展踢毽子主题律动，实现唱与动的协调融合。

(二)教学难点

精准把握附点节奏的韵律，避免出现节奏拖沓或抢拍现象；在唱游活动中，做到演唱、律动与同伴配合默契，既能展现个人表现力，又能服从集体节奏，实现“唱、动、玩”的有机统一。

四、教学过程

(一)导入新课：游戏激趣，唤醒体验

教师活动：课前在教室前方摆放彩色毽子道具，播放轻快的校园儿童音乐，营造活泼的课间氛围。上课伊始，教师手持毽子，笑着提问：“小朋友们，课间的时候你们喜欢玩什么游戏呀？”引导学生自由发言，分享自己喜欢的课间游戏。待学生提及踢毽子或相关游戏时，教师举起毽子，追问：“有没有小朋友玩过踢毽子呀？踢毽子的时候是什么样子的？”邀请1-2名有经验的学生上台模仿踢毽子的动作，教师给予鼓励。随后教师小结：“踢毽子是一项特别有趣的课间游戏，既能锻炼身体，又能带来快乐。今天，就有一首关于踢毽子的好听歌曲，还能跟着歌曲一起玩，我们一起来学习吧！”板书课题《趣味唱游踢毽子》。

学生活动：积极分享自己喜欢的课间游戏，认真观察教师手中的毽子，主动上台模仿踢毽子动作，对歌曲与唱游活动充满期待，快速融入课堂氛围。

设计意图：从学生熟悉的课间游戏切入，借助实物道具与动作模仿，唤醒学生的生活体验，贴合一年级学生的童趣心理。通过互动提问与展示，快速吸引学生注意力，激发参与兴趣，自然引出歌曲主题，为后续唱游活动奠定情感与动作基础。

(二)新知学习：层层递进，突破重难点

1.初听歌曲，感知情绪与节奏

教师活动：播放歌曲《踢毽子》音频，提醒学生：“请小朋友们仔细听，这首歌唱了踢毽子的哪些场景？歌曲的节奏是快还是慢？情绪是怎样的？”第一遍音频结束后，引导学生分享感受，如“歌曲很快活”“唱了踢毽子的样子”“节奏很轻快”等。随后播放第二遍音频，要求学生跟随音乐轻轻拍手，教师在旁用手

打出稳定的24拍节拍(强拍重拍、弱拍轻拍)，引导学生感知24拍“强弱”的韵律特点。播放结束后，教师出示节奏卡片，重点展示四分音符、八分音符与附点四分音符，用“踢毽子的动作”类比节奏，带领学生逐一拍手练习，先慢速练习附点节奏，再逐步加快速度，确保学生掌握节奏型。

学生活动：认真倾听歌曲，积极分享对歌曲情绪、内容与节奏的感知；跟随教师拍手，感受24拍的韵律；结合踢毽子动作类比，理解不同节奏型的特点，反复练习附点节奏，逐步掌握基础节奏型。

设计意图：通过多次倾听，让学生逐步感知歌曲的情绪、内容与节奏，结合具象化的踢毽子动作类比节奏型，降低节奏学习的难度，尤其突破附点节奏这一难点。贴合一年级学生的模仿能力强的特点，为后续演唱与律动奠定扎实的节奏基础。

2.再听歌曲，熟悉旋律与歌词

教师活动：播放歌曲伴奏，逐句范唱歌曲，同时配合踢毽子的动作(如唱“踢毽子，真有趣”时双手做握毽