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《智能传感与检测》课程教学大纲

一、课程基本信息（四号黑体）

英文名称IntelligentSensing课程代码IMEE1055

课程性质专业核心课程授课对象

学分1.5学时36

指定教材传感器与检测技术，周杏鹏主编，清华大学出版社

二、课程目标（四号黑体）

（一）总体目标：（小四号黑体）

《智能传感器与检测》智能制造工程专业的专业基础课程。本课程理论严谨,逻辑性强、

运用了一定数学分析方法、结合实验来进行测控系统的分析和传感器的应用、同时和工程实

际有密切的联系。通过本课程的学习，应使学生掌握误差分析与系统特性分析技术的基本理

论、结构性传感器、物性型传感器、固态传感器、其它智能传感器的基本原理、基本特性和

测量电路等，以及压力检测、温度检测以及机械量检测等相关以具体检测物理量为目的的检

测方案，使学生掌握智能检测系统的设计和分析方法，能够根据工程需要选用合适的智能传

感器，并能够对智能检测系统的性能进行分析、对测得的数据进行处理，为后续课程的学习

打下厚实的基础；并提高对智能测控系统进行分析和解决工程测量问题的能力；树立理论联

系实际的科学作风。

（二）课程目标：（小四号黑体）

（课程目标规定某一阶段的学生通过课程学习以后，在发展德、智、体、美、劳等方面

期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。）（五号宋体）

课程目标1：知识与技能目标

1.1知识目标

通过智能传感器与检测技术的学习，应使学生系统地掌握智能传感器的工作原理、基本

结构、测量电路及各种应用，熟悉非电量测量的基本知识及误差处理方法，熟悉智能制造过

程主要参数的检测方法，了解智能传感器的发展趋势机器在智能制造和科学技术方面的广泛

应用，具有正确应用智能传感器的能力。

1.2能力目标

锻炼学生应用各种手段查阅文献资料、获取信息、拓展知识领域、继续学习并提高业务

水平的能力；通过实验环节，使学生更牢固的掌握理论知识和实操能力，培养严谨求实的作

风、解决实际问题的能力以及初步的设计能力。

课程目标2：方法与过程目标

2.1方法目标

课程内容分为三大块：基础理论、典型智能传感器原理与应用以及典型参量的测试。在

基础理论部分，采取“以兴趣为核心”的方式，让学生以从感兴趣和有亲身感知的事件中由

实践到理论，从工程实际到科学认识传感器；再分门别类讲述每种传感器，由于传感器涉及

知识面广、种类多、发展快，在讲解每种传感器时在内容的组织和讲解上采用基本相同的知

识线路：传感器工作原理→分类及结构→工作特性参数→误差及补偿→基本信号调理电路→

应用示例，这样有利于学生掌握重点内容，同时采取“以问题为核心”的方式，从科学到工

程，引导学生对传感器工作原理进行探究，根据工程需要对科学问题进行提炼；在典型参量

测试部分，采取“以案例或课题为核心”的方式，从科学到工程，从单元构建系统，进行设

计学习。

2.2过程目标

课堂教学与实验教学环节相结合，围绕学习目标设计学习任务和实验活动。通过多媒体

手段、工程案例讲解等提高教学效率，使学生在掌握课程理论基础的同时，了解所学知识在

工程中的实际应用；

课程目标3：情感、态度与价值观发展目标

3.1理解“定量”的意义，理解产生测量误差的因素，对实验严格要求，从操作、记录、

分析等环节培养学生认真的态度、科学的精神。通过本课程的学习，加深学生对传感器与测

试技术在智能制造中地位的认同感，增强学员应用所学知识与技能服务在智能制造领域进行

产品开发、科学研究的责任感、使命感和自信心；培养学生永不放弃追求真理的坚毅品质；

培养学员独立思考、自主创新的科学精神。

（要求参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，对应各类专业认证标准，

注意对毕业要求支撑程度强弱的描述，与“课程目标对毕业要求的支撑关系表一致）（五号

宋体）

（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系（小四号黑体）

表1：课程目标与课程内