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《因式分解-公式法》教学反思

颜德才

新课程观要求“以学定教”、“教”服务于学，实现教师带着学

生走向知识直到学生带着知识走向教师、走向家长、走向社会……从

而真准确立学生学习的主体地位，真准确立学生学习的主人地位。一、

模仿和类比的应用增强了教学乐趣性，激发了学生的求知欲望和好奇

心。

本节课我充分利用模仿和类比教学，对学生形成强烈的视觉吸引

力，使一些抽象的知识变得很直观。持续变换的教学信息促使学生主

动质疑，持续思考与发现，独立获取知识和技能。使学生在学习中始

终保持兴奋、愉悦、渴求思索、解决问题的亢奋状态，从不同角度、

不同层次体会到平方差公式的特征以及在生活中的广泛应用。二、

紧密联系生活实际，激发学生探究欲望。

我在教学中注重让学生联系自己生活实际，寻找生活中平方差公

式的踪影，让他们感受到数学与生活的密切的联系，学会用数学眼光

对待周围事物，从中体验学习数学的价值。我在生活中也收集了大量

平方差公式的题型，丰富学生的感知，激起学生学习，探究的兴趣。

让学生参与积极，交流、探索兴趣。三、从生活中感知，在操作中

研究，在合作中感悟。本节课我从学生生活实际出发，创设问题情

境，然后利用“看、说、做、变、悟”等系列活动，让学生理解到：

“乘法公式和平方差公式是互逆的。”通过因式分解大赛等，充分理

解和利用平方差公式的特征，让学生充分经历了知识的形成过程。四、

教学过程始终以学生为主体，以教师为主导。在整堂课教学过程中，

无论是例题的讲评，还是习题的演练，都始终以学生为主体，鼓励学

生主动参与、主动探索、主动思考、主动解决问题。当然，在以后

的教育教学工作中，我会更加努力学习新的教育理念，给学生们多一

颗爱心，不抛弃，不放弃，把学生当作好朋友共进步，得双赢！！