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“双减”背景下小学数学作业优化设计

与实施

[摘要]教学作为教育的一种载体，不再只是“刷题”的积累，而更多的是质

量的提升。因此，“双减”政策的出台虽然从表象上看是对小学生课业的减负，

但追其根本却是对教育的一次变革。小学数学作为小学教育的“常驻嘉宾”，对

小学生逻辑思维、创新能力等的培养和构建有着举足轻重的作用，因此“双减”

背景下优化小学数学作业设计，使之呈现对比性、应用性和创新性，既是对小学

生从身到心的减负，也是提高小学生数学学习效率、激发小学生数学学习兴趣的

关键。因此本文在分析了“双减”背景下小学数学作业优化必要性的基础上，给

出了一些作业优化措施，希望能对小学数学作业的设计和实施提供一定参考。

关键字：“双减”；小学数学；作业

一、“双减”背景下小学数学作业优化的必要性

（一）小学数学教学的教学目的和初衷

小学阶段是学生构建知识从无到有的过程，而知识的构建需要形成一个结构

和体系，而小学数学是一门培养学生思维的学科，其较强的逻辑性可以使学生在

学习的过程中获得日常解决问题的一些方法和经验，帮助学生其他学科的分析、

理解和学习，使得其思维更具严谨性和领悟能力，且思维的建立并非一日之功，

需要日积月累和不断突破提高，也正因为此，许多学生在数学的学习上会遇到很

多困难，而这些困难既是“蜜糖”也是“砒霜”，“蜜糖”在于有助于学生越挫

越勇、百折不挠品质的养成，而“砒霜”在于容易造成学生学习退热、一蹶不振。

俗话说得好“万事开头难”。所以小学数学的教育一方面要激发学生的学习兴趣，

另一方面教师要注重引导。

（二）当前小学数学作业存在的问题

近几年我国的教育教改进行的如火如荼，小学数学也在进行着一些推进和改

变，但在数学作业的设计上普遍还是存在以下几个问题。

1、作业类型单一，重复率高

作业类型单一和重复率高一直以来就是数学作业布置的一大诟病，这主要源

于传统教育的弊病。众所周知，传统教育是一种应试教育，其更看重的是学生会

做这道题，而并非是学生会用这个知识解决实际问题，因此其重点是放在对知识

点的掌握和巩固上而不是实际运用上，这也就造成了教师在作业设计上的思维定

式和误区，认为学生会做同种类型题目就是对知识掌握和巩固的一种体现，因此

在作业的设计和选择上更偏向于同类题目，这也就是人们常说的“题海”战术，

当然这种通过反复印象的模式确实在一定程度上可以提高学生对知识点的巩固和

重复记忆，但与此同时忽略了学生思维灵活性和迁移能力的培养，换句话说，如

果保持知识点不变而更改题型，那么就极有可能出现学生不会做的情况，这就会

给学生的学习造成困惑和疲乏，甚至是消磨学习兴趣，打击自信心。

2、作业量大，题目不切合生活实际

学业负担过重也是一直以来社会议论和关注的重点，这种情况的出现一方面

源于应试教育的题海战术，另一方面源于广大父母对子女“望子成龙，望女成凤”

的殷切期望，当然还包括社会某些媒体的一些偏颇引导，致使学生周内学校上课，

周末课外补习，这就造成了其本是天真活泼的年纪却背负着繁重陈杂的课业，使

得许多学生产生了逆反心理，进而严重影响学习的效率和积极性。此外，题目不

切合实际也是作业设计的一大问题，许多教师在作业的设计上把关注点侧重于知

识和内容上，而没有去考究题目的合理性和可行性，甚至是背离了生活实际，致

使学生在做题的过程中出现困惑，而家长在辅导作业的过程中也较少有批判精神，

认为答案就是唯一的标准，因此在对学生课业的引导上也偏向于“唯答案”论，

致使学生的思维能力和求真能力被压制，不利于学生钻研能力和发散思维的拓展

和培养。

三、“双减”背景下小学数学作业优化措施

针对以上问题，笔者结合自身工作经验和认识，认为可以从以下几点进行优

化和改进。

1、结合生活实际，以解决实际问题为遵循

虽然小学数学课程的开设其目的主要是为了培养学生的思维能力，但不论如

何其最终都要落到解决实际问题中去，因此教师在作业的设计上一方面要包含知

识点和内容，另一方面也要兼顾生活实际，使得学生在对数学的学习上不是“孤

立”的、毫无章法的，知道数学作业的解决方法与生活经验有契合点，因此也更

愿意去联系生活实际，有助于学生学习兴趣的提高，久而久之，学生也就会养成

发现生活、了解生活的习惯，以此引导学生热爱生活。同时，这种作业优化设计

还有助于数学教学模式从单一的课本向生活衍射，让生活处处都有数学的影子，

使得数学的教学模式从传统的“