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声学特色专业教学质量保障体系探索与实践.pdf

科技风2025年1月科教论坛

DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202503013

声学特色专业教学质量保障体系探索与实践

李启朗张学勇

安徽建筑大学数理学院安徽合肥230601

摘要:专业教学质量保障体系是一个复杂而全面的系统,旨在确保和提升高等教育质量。基于现有体系存在的问

题,本研究构建了以声学专业为主体的教学质量保障体系,以声学课程组模块为特色的教学质量内部保障体系,以人工智

能技术为支撑的专业教学质量监控反馈体系以及构建公平、公正且透明的教学质量奖惩体系等。在具体声学专业实践

中,运用该质量保障体系取得了一定的成效,并提升了本科生对自己专业的认同。同时,该体系也能为其他专业的教学质

量保障体系建设提供参考。

关键词:教学质量保障;审核评估;声学;课程组;监控反馈体系

中图分类号:O42文献标识码:A

《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案》明在电声技术、超声技术、声学计量和声学测量等声学应用

确要求,推进评估分类,推动高校积极构建自觉、自省、自领域方面受到良好的训练,并能在该领域从事产品设计、

律、自查、自纠的大学质量文化,建立健全中国特色、世界制造、检测、技术服务及经营管理等工作的专门人才。安

水平的本科教育教学质量保障体系,引导高校内涵发展、徽建筑大学声学专业于2012年开始招生,2020年获批省

特色发展、创新发展。目前,国内高校主要关注点集中在级一流专业建设点。2018年,安徽省建筑声环境重点实验

学校层面教学质量保障体系。专业作为高校实施教学活室被安徽省教育厅立项重点建设,这为我校声学专业建设

动、培养高级专门人才的重要载体,其地位在新一轮审核和发展奠定坚实的基础。教学质量保障是审核评估范围

评估中也必然会得到进一步加强。然而,现如今的二级学中六大审核项目之一,是为了满足利益相关者需求和期

[6]

院不知如何根据本科教育教学审核评估考察的范围和重望,而实施的有计划、有目的的质量控制活动。利益相

点来确立专业教学质量保障体系。因此,审核评估视角关者主要包括学生、教师和相关的用人单位。他们的需求

下,急需构建科学且有效的专业教学质量保障体系,既能和期望直接决定了专业教学质量保障措施的成效。然而,

满足审核评估的需要,又能为培养德智体美劳全面发展的目前专业建设存在问题主要包括以下几个方面。

社会主义建设者和接班人提供支撑。(一)专业层面与学校层面质量保障体系方面

教学质量是高等教育的生命线,专业建设是高校提高专业层面质量保障与学校层面质量保障二者之间既

教学质量的关键,而科学有效的专业教学质量保障体系则具有同源性,又具有差异性。目前,我校没有考虑不同专

是确保教学质量落到实处的重要保证。截至目前,已有学业之间的个性差异,缺乏针对具体专业质量保障的个性化

[1-5][1]设置。不同专业的能力素质程度要求不同、人才培养目标

者关注专业教学质量保障体系的研究。杜文娅等调

查发现,这种忽视院系实际教学情况,容易导致一些制度不同、毕业要求不同,由此导致其采用的质量保障措施也

“形同虚设”或“朝令夕改”。另外,部分学者认为现有保各有差异。目前,关注点集中在学校层面教学质量保障体