初中语文七年级下册 列夫·托尔斯泰：素养进阶复习知识清单.docxVIP

初中语文七年级下册列夫·托尔斯泰：素养进阶复习知识清单

一、核心素养目标与单元定位

本课属于统编版七年级下册第三单元，该单元的人文主题聚焦于“凡人小事”与“大爱情怀”，选编了多篇关于普通人的回忆性散文和人物传记。本课《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格为俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰所作传记的节选。从素养进阶的角度看，本课复习的核心目标在于：其一，【基础】语言建构与运用，掌握文中精妙的比喻、夸张等修辞手法，品味作者幽默辛辣而又饱含深情的语言风格，积累刻画人物的词汇与句式。其二，【重要】思维发展与提升，学习本文“欲扬先抑”的独特章法，理解作者如何通过先极力铺写托尔斯泰外貌的平庸甚至“粗劣”，为后文揭示其深邃丰富的精神世界做铺垫，从而提升整体感知与辩证分析的思维能力。其三，【重要】审美鉴赏与创造，体会茨威格如何用文字雕塑人物，欣赏其将人物外貌描写与精神气质揭示巧妙结合的艺术匠心，并能尝试运用对比、反衬等手法进行片段写作。其四，【非常重要】文化传承与理解，深入理解托尔斯泰作为俄国革命的一面镜子，其文学成就与思想价值对世界文化的深远影响，通过触摸文学巨匠的灵魂，激发学生对人类优秀文化遗产的敬畏与探索热情。

二、文学文化常识与背景知识【基础】【高频考点】

复习本课，必须将作家与传主置于广阔的时代与文化背景下进行观照。

1、作者斯蒂芬·茨威格：作为奥地利著名小说家、传记作家，他的作品以细腻的心理分析和独特的叙事风格著称。复习时需明确，茨威格并非客观冰冷地记录生平，而是怀着对托尔斯泰的深深敬仰，试图用文学之笔捕捉人物的灵魂。他强调“通过戏剧性的描写，使人物形象栩栩如生”，因此本文具有极强的文学性和感染力。【考点】常以文学常识选择题形式出现，考查茨威格的国籍、代表作（如《三大师》《一个陌生女人的来信》）及其传记作品的风格特点。

2、传主列夫·托尔斯泰：19世纪俄国批判现实主义文学的杰出代表，世界文学史上最伟大的作家之一。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。他的作品深刻揭露了俄国19世纪后期到20世纪初的社会矛盾，列宁曾赞誉他是“俄国革命的镜子”。复习需深入理解托尔斯泰思想的复杂性：他出身贵族，却最终站到了宗法制农民的立场上；他批判官方教会，却又形成了自己的“托尔斯泰主义”（包括“勿以暴力抗恶”“道德的自我完善”等）。他晚年力求过简朴的平民生活，最终离家出走，病逝于一个小车站。【考点】常考查托尔斯泰的代表作及其作品反映的社会批判意义，以及对其复杂人生经历的基本认知。

三、文本精读与考点突破

（一）整体感知与结构脉络【重要】

本文结构清晰，可分为两大部分。第一部分（第15段），刻画托尔斯泰的外貌特征。作者从多角度、多侧面，运用比喻和夸张，极力描写其面貌的平庸粗劣、面部结构的失调、面容表情的阴沉，以及其穿着打扮的普通随意，意在塑造一个与常人无异、甚至“粗鄙”的“普通人”形象。第二部分（第69段），转而描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。这是全文的核心与高潮，作者用诗意的语言和丰富的联想，极力渲染这对眼睛的深刻、犀利、蕴含丰富情感和无穷智慧，揭示其作为伟大作家和深邃思想家的精神世界。这种“先抑后扬”的写法是本文最显著的章法特点。【高频考点】【难点】考查学生对文章整体结构的把握，以及对“欲扬先抑”手法的识别与作用分析。

（二）外貌描写：独特的“抑笔”【重要】

1、描写的多角度与层次感：作者并非笼统地说其丑，而是从多部位展开。如写胡髭“像泡沫一样”，长髯覆盖了两颊，眉毛像“纠缠不清的树根”，皮肤“藏污纳垢”，甚至描绘其面部整体给人“失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”的印象。【考点】分析作者是如何通过细节描写来塑造人物形象的。

2、夸张与比喻的妙用：这是本部分最突出的语言特点。【非常重要】【高频考点】

比喻句示例：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。”将皮肤比作“树皮”，形象地写出了其粗糙与饱经风霜。“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”，将目光比作“黑豹”，生动地表现了其犀利和具有攻击性。复习时要能准确找出并赏析这些句子，说明其表达效果：一方面使描写生动形象，给人留下深刻印象；另一方面，这种看似丑化的描写，恰恰是作者为后文揭示其灵魂之美所做的铺垫，体现了欲扬先抑中“抑”的艺术力量。

3、外貌描写所暗示的人物特征：作者描写的并非客观生理特征，而是带有主观评价的“印象”。这种“粗劣”的外表，暗示了托尔斯泰与普通民众的接近，甚至是对自身贵族身份的一种精神“反叛”与自我放逐。这为后文理解其平民化思想和深邃痛苦的灵魂埋下了伏笔。

（三）重点研读：“非同寻常的眼睛”【非常重要】【高频考点】【难点】

这是全文的重中之重，是“扬”的部分，也是理解托尔斯泰精神世界的关键。

1、眼睛的多重内涵：作者运用大量比喻