一棵小桃树（优质课教学设计）.pdfVIP

19一棵小桃树

教学目标

1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会者对小桃树的独特情感。

3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树在文中所呈现的深刻内涵，进

一步学习托物言志的手法。

教学课时

1课时

教学准备

布置学生完成《状元大课堂》第19课课前预习卡。

教学过程

一、导入新课

师：上节课，我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了“托物言志”这种含蓄、间

接抒发自己内心情感和志向的写手法，知道了在一些者的眼中，一花一木都可能寄托

了他们对世界的感悟，对人生的思考。那么，今天我们就再来学习另一位著名家贾平凹

先生的《一棵小桃树》，运用比较的方法阅读，分析两篇课文的异同。

板（书文题）

【设计意图】

结合刚学过的课文，既可以让学生初步了解本课的写法，也可以让学生进一步掌握比

较阅读的方法。

二、初读课文，整体感知

1.预学展示。

（1）认识者。（参见状《元大课堂》本课“者名片”栏目）

2（）扫清字词障碍。（参见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

2.梳理文章思路。

师：本文是一篇自读课文，也是一篇状物抒情散文，请同学们结合课后“阅读提示”

初读课文，圈点勾画出表示时间或提示结构的词句，梳理文章的行文思路。

（生朗读课文，圈点勾画后交流、讨论，师指导明确）

预设第一部分（第1段）：引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。

第二部分（第2段）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，杼发者怜悯、

痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。

第三部分（第3—8段）：写小桃树艰难曲折的生长过程。

第四部分（第9—14段）：回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的挣扎。

3.理清小桃树的生长过程。

师：者写小桃树时，将眼前之景与回忆交叉叙写。诗同学们按照时间顺序，理清小

桃树的生长过程。

预设小桃树的生长过程：桃核被埋在子角落里（“我”将它忘却）一萌芽嫩（绿）一

长到二尺来高（样子极猥琐）一有墙高了被（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）一

开花弱（小，遭大雨，没有蜂蝶恋过，花零落，在雨中挣扎）一高高的一枝儿上保留着

一个欲绽的花苞（在风雨中摇着愣是没掉下去，像风浪里航道上的指示灯）。

师小结：小桃树的经历充满磨难：在几乎被“我”忘却的时候却破土而出；出生后瘦

弱可怜，遭到大家的嘲笑，连奶奶也说它没出息；它被猪拱过，又险些被砍掉；它第一次

天花就遭到风雨的摧残°但是，它一直顽强地生长，勇敢地与风雨搏斗，努力地绽放。

【设计意图】

本环节在理清文章思路的基础上，梳理小桃树的生长过程，进而初步了解课文内容。

三、再读课文，体会情感

师：与《紫藤萝瀑布》一样，本文也是通过描绘景物来抒情言志的。作者借小桃树抒

发了什么情感？

1.从小桃树的角度体会情感。

（1）自读课文，勾画出对小桃树每个生长阶段进行描写的语句并展开品析，体会作

者的情感，做好圈点批注。

提示：学生可结合教材旁批进行圈点批注。

（生朗读课文，图点勾画并批注，自由交流讨论，师指导明确）

预设①突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然

记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身的。第二