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“双减”政策下分层作业设计的思考

摘要：在“双减”政策出台后，我校便开展了系列调研和改革工作。首先，

在我校“三真”教学课题《三真模式下学习路径指导策略研究》的指导下，精心

设计真应用环节的课堂练习，以起到在课堂练习中解决课后作业的练习巩固、拓

展应用、个性发展的作用。如何设计具有针对性、层次性、开放性、实践性的分

层作业，如何确保和提高分层作业设计有效性的实践研究，势在必行。

关键词：双减、作业、有效性、分层作业、个性发展、因材施教

2021年7月24日，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义

务教育阶段学生作业负担和校外培训机构负担的意见》。作为教育工作者，对

“减负”并不陌生，笔者翻阅资料获悉：1955年7月，教育部就发出了新中国第

一个“减负令”《关于减轻中小学生过重负担的指示》；1982年1月，教育部颁

发《关于当前中小学教育几个问题的通知》，提出要严格控制课外作业量，不要

使学生的负担过重。2010年5月5日，国务院常务会议审议通过《国家国家中长

期教育改革和发展规划纲要（2021-2020）》。刚要阐述了减负的意义，明确提

出要减轻中小学生课内负担。并取得了突出的成果，如“阳光体育一小时”得以

全面实施；“教育均衡”明显改善；“教材内容删除了繁难偏旧”，课程