Unit 2 My classmates教学设计-小学英语一年级上册牛津上海版（深圳用）.pdfVIP

Unit2Myclassmates教学设计-小学英语

一年级上册牛津上海版（深圳用）

一、教学内容分析

1.本节课核心聚焦牛津上海版一年级上册Unit2Myclassmates，涵盖同学

称呼词汇（Lily,Peter,Lucy等）、介绍他人句型（Thisis...He/Shesmy

classmate.）及简单问答（Whoshe/she?）。

2.知识衔接上，学生刚掌握Unit1问候语与自我介绍（Hello,Im...），

本节课从“说自己”自然过渡到“说朋友”，用已学打招呼引出介绍他人，形成

“自我—他人”的认知递进，符合6-7岁孩子从个体到社交的认知逻辑。

二、核心素养目标

学科观念：建立同学是同伴的认知，理解同学名字与特征的意义。思维方法：

通过观察、比较，区分不同同学的信息。探究实践：运用Thisis...He/Shes...

Whoshe/she?句型互动，介绍和询问同学。态度责任：培养友好交往、尊重同学

的态度，乐于与同伴交流。

三、教学重难点

重点突破：本节课核心突破同学称呼词汇（Lily,Peter,Lucy等）的准确认

读与发音，以及“Thisis...He/Shesmyclassmate.”句型的结构运用。通过

“猜同学”“找朋友”等游戏，让学生在互动中反复强化词汇与句型的对应关系，

结合课本插图人物，引导学生从“机械模仿”过渡到“主动表达”，确保能清晰介

绍同桌或好朋友。

难点化解：针对一年级学生易混淆“he/she”及连贯表达不足的问题，用“男

生穿蓝裙子？不对哦！”等趣味纠错情境，配合指向性动作（指男生说he，指女

生说she），直观区分性别代词；设计“小记者采访”活动，让学生带着任务（采

访3位同学名字）在真实交流中自然运用句型，降低表达压力，实现从“碎片输出”

到“完整表达”的跨越。

四、教学准备

传统教具：课本配套人物头像卡片（Lily,Peter等）、班级同学照片墙、单

词磁力贴。

信息技术：希沃白板动态课件（展示课本人物打招呼动画）、班级互动平台

“小老师”投票功能。

学生预学：提前用彩笔画出2位好朋友，标注英文名字，简单说说“这是我的

同学XXX”。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放班级同学课间玩耍的短视频（提前拍摄），提问：“同学们，

视频里这些熟悉的面孔是谁呀？他们在做什么？如果让你用英语介绍其中一个好朋

友，你会怎么说呢？”

旧知唤醒：快速问答“上节课我们学了怎么介绍自己？请同桌互相说‘Hello,

I’m...’”，再追问“除了说自己的名字，还能怎么告诉别人‘这是我的同

学’？”

目标明示：用彩色卡片呈现本课目标：“①认读同学名字Lily/Peter/Lucy；

②学会用Thisis...He/She’smyclassmate.介绍他人；③愿意主动用英语认

识新朋友。”

设计意图

从身边同学的实景切入，拉近距离；用自我介绍旧知自然过渡到介绍他人，降

低学习难度；明确目标让学生带着“小任务”进入课堂，激发表达欲。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

拆解核心句型：板书“Thisis...（名字）+He/She’smyclassmate.”，

用箭头标注“名字放中间，He/She看性别”，配合课本插图（Lily是女孩用she，

Peter是男孩用he）动态演示。

对比辨析：出示两组句子——“ThisisLily.She’smyclassmate.”vs

“Thisisshe.She’smyclassmate.”，让学生用手势“√/×”判断，追问

“为什么第二句不对？”引导发现“this后面要跟名字，不能跟he/she”。

学生活动：

认名字游戏：小组内交换课前画的好朋友画像，用“这是...（英文名）”互

相介绍，组员纠正发音错误。

提问挑战：学生提出“如果不知道同学名字，怎么介绍？”，教师记录在黑板

“问题树”备用。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

互动模仿：教师扮演“小记者”，手持话筒道具问：“Who’she?”（指向男