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2025-2026学年统编版（2024）语文六年级下册教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦“文化自信、语言

运用、思维能力、审美创造”四大核心素养，依托统编教材内容，构建开放、互

动、富有活力的语文课堂。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强化读写结

合、口语交际与综合性学习的实践，注重小初衔接，全面提升学生的语文综合素

养。关注学生个体差异，激发学习兴趣，培养良好学习习惯与批判性思维，为学生

的终身发展奠基。

二、学情分析

六年级学生经过五年多的语文学习，已具备一定的字词积累、阅读理解与基础写作

能力，能进行简单的文本分析和情感体会。大部分学生学习态度端正，课堂参与积

极，具备初步的自主学习意识。

但存在的问题也不容忽视：

阅读方面：对深层含义、复杂结构、象征隐喻等理解能力较弱，难以准确把握

主旨与作者情感。

写作方面：部分学生语言平淡、逻辑松散，缺乏细节描写与真情实感，谋篇布

局能力有待提升。

学习习惯：两极分化明显，部分学生依赖教师讲解，自主探究意识不强。

表达与交际：口语表达缺乏条理与感染力，倾听与回应能力需加强。

因此，教学中需因材施教，分层指导，激发潜能，强化语文学习与生活实际的联

系，助力全体学生实现语文素养的跃升。

三、教材分析

1.编排结构

本册教材采“双线组元”方式：

人文主题线：涵盖“民风民俗”“外国名著”“人生感悟”“科学精神”“革

命岁月”“难忘小学生活”六大主题，体现时代性与文化性。

语文要素线：每单元聚焦核心语文能力，如“分清主次”“借助梗概理解名

著”“体会情感表达”“掌握说明方法”等，形成螺旋上升的能力体系。

2.单元构成

每单元由“导语”“课例（精读+略读）”“口语交际”“习作”“语文园

地”“快乐读书吧”等板块组成，结构清晰，功能明确。

3.内容特点

题材多样：包含散文、小说、文言文、说明文、诗歌等，兼顾经典性与时代

性。

读写结合：每单元设置明确的读写训练点，如“学习环境描写烘托心情”“围

绕中心选材”等。

能力进阶：阅读策略逐步深化（精读、略读、浏览），写作从记实到想象，从

片段到完整篇章。

文化渗透：强化中华优秀传统文化教育，如传统节日、经典诗词、民间故事

等。

4.基础目标

识字写字：认识约120个生字，会写80个左右，掌握词语积累。

阅读背诵：能有感情地朗读课文，默读有一定速度，背诵优秀诗文10篇以

上。

口语交际：能清晰表达观点，尊重他人，注意语言得体。

习作表达：能写简单的记实作文与想象作文，内容具体，感情真实，语句通

顺。

四、教学目标

维度目标内容

知识与技能1.掌握本册生字词，正确书写与运用；

2.理解课文内容，体会思想感情，领悟

表达方法；3.积累优美语句，背诵指定

篇目；4.能写记实、想象作文及常见应

用文，做到内容具体、结构完整；5.提

高口语表达与倾听转述能力。

过程与方法1.运用自主、合作、探究的学习方式；

2.掌握精读、略读、浏览等阅读策略；

3.通过观察、采访、资料搜集等方式积

累写作素材；4.在真实情境中开展口语

交际与综合性学习。

情感态度与价值观1.感受中华文化的魅力，增强文化自