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小学数学四年级上册《参观花圃》核心知识清单

一、核心概念与基础原理

（一）除数是两位数的除法算理【基础】★

本课核心在于深化对除数是两位数除法计算原理的理解，特别是“四舍五入”法试商的算理基础。其根本依据仍然是除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。当除数是两位数时，直接利用乘法口诀试商变得困难，因此需要将除数看作与之接近的整十数，从而转化为已掌握的表内除法和一位数除法的计算方法。这个过程体现了数学中的“转化”思想，即将新知转化为旧知。例如，计算154÷22，可以将22看作20，用15÷20来估计商的范围，但实际依据是20乘以几最接近且不超过154，这一步的思维核心是估算与精算的结合。学生必须深刻理解，将除数“看成”整十数是为了快速找到可能的商，但这个“可能的商”是否正确，必须用原除数与商相乘来验证，这体现了数学计算的严谨性。

（二）“四舍五入”法试商的本质【核心方法】▲

“四舍五入”法试商是一种高效的估算策略，其本质是根据除数的个位数字，将其归类为与它最接近的整十数，从而简化思考过程。

当除数的个位是1、2、3、4时，采用“四舍”法，即舍去个位上的数，将除数看作比它本身小的整十数。例如，除数是31、42、53，分别看作30、40、50。由于把除数看小了，初步试得的商可能会偏大，需要进行调商。

当除数的个位是5、6、7、8、9时，采用“五入”法，即向十位进一，将除数看作比它本身大的整十数。例如，除数是28、37、46，分别看作30、40、50。由于把除数看大了，初步试得的商可能会偏小，同样需要进行调商。理解这种“看大”或“看小”对试商结果的影响，是灵活、准确进行计算的关键。

（三）除法竖式的结构意义【基础】★

除法竖式不仅仅是一个计算格式，它清晰地呈现了分步平均分的过程。在除数是两位数的竖式中，有几个关键部分需要深刻理解：

被除数：表示要分的总数。

除数：表示平均分的份数或每份的个数。

商：表示每份分得的个数或能分成的份数，写在被除数的某一位上方，数位必须对齐。商的最高位定位决定了商是几位数。

每次除得的积：表示实际分掉了多少，由商乘原除数得到，写在被除数下方。

余数：表示每一次分完之后剩余的数量，必须小于除数。这一规则是判断计算是否正确的关键之一，也是下一轮继续除的前提。

二、计算方法与步骤规范

（一）“四舍五入”法试商的标准流程【高频考点】▲★

1.定序：从被除数的高位起，先看被除数的前两位。如果前两位比除数小，就看前三位。这一步决定了商的首位写在哪一位上，从而确定商的位数。

2.试商：用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数，利用乘法口诀估计这个整十数乘几最接近被除数的前几位（或前三位），这个“几”就是试出的商。

3.乘验：用试出的商与原来的除数相乘，将乘得的积写在被除数的下面。

4.比余：用被除数减去刚才乘得的积，检查余数。如果余数大于或等于除数，说明商小了，需要将商调大；如果乘得的积大于被除数，说明商大了，需要将商调小。

5.落位：如果被除数还有未参与计算的下一位，将其落下来，与余数组成一个新的数，继续按照上述步骤进行计算，直到除尽或余数小于除数为止。

（二）调商的技巧与策略【难点】▲

调商是除法计算中的难点，需要敏锐的观察和快速的反应。

当用“四舍”法试商，把除数看小时，初商容易偏大。例如，计算430÷62，把62看作60试商7，7×62=434，434＞430，说明商7大了，需要调小为6。判断的关键在于“乘得的积是否大于被除数”。

当用“五入”法试商，把除数看大时，初商容易偏小。例如，计算196÷28，把28看作30试商6，6×28=168，196168=28，余数28等于除数，说明商6小了，需要调大为7。判断的关键在于“余数是否大于或等于除数”。掌握“商大调小，商小调大”的八字口诀，并能结合具体情境灵活应用，是突破难点的关键。

（三）商的定位法则【重要】☆

商的位数由被除数的前两位与除数的比较结果决定。

如果被除数的前两位大于或等于除数，那么商的首位就在被除数的十位上面，商是一个两位数。例如，456÷32，45＞32，商是两位数。

如果被除数的前两位小于除数，那么商的首位就在被除数的个位上面，商是一位数。例如，154÷22，15＜22，商是一位数。这一法则不仅能帮助我们预估计算结果的范围，也是检验竖式计算中商的位置是否正确的重要标准。

三、考点剖析与考向预测

（一）基础计算类考点【高频考点】

1.直接写得数：考查学生对除数是整十数的口算及“四舍五入”试商的快速反应能力。如：90÷30=，240÷40=，150÷50=，720÷90=。也会出现如：143÷70≈，这类估算题，要求将非整十数被除数也看作整十数进行估算。

2.竖式计算：这是本单元的绝对核心。通常会给出一组