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九年级语文上册《三顾茅庐》巅峰复习知识清单

一、核心文学常识与背景奠基【基础】+【高频考点】

（一）作者档案：罗贯中（约1330约1400），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初著名小说家、戏曲家，中国章回体小说的鼻祖13。其创作题材广泛，但最核心的成就在于历史演义小说。他的作品寄寓了对黑暗现实的不满，对圣君贤相、仁政安民的清明政治的向往，这一思想贯穿于《三国演义》始终。

（二）作品概览：《三国演义》，全名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说，也是历史演义小说的开山之作36。该书以东汉末年至西晋初期近百年的历史为背景，以描写战争与政治斗争为主，生动再现了魏、蜀、吴三个统治集团之间的复杂矛盾和激烈较量。它不仅是一部文学巨著，更是一部蕴含丰富军事谋略、政治智慧与人生哲理的百科全书，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。

（三）背景透视：“三顾茅庐”的故事发生于东汉末年，天下大乱，群雄并起之际。刘备虽为汉室宗亲，但势单力薄，先后依附于公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍、刘表等人，始终没有稳固的根据地。他深感要实现“伸大义于天下”的抱负，必须得有“经世奇才”的辅佐。在司马徽、徐庶的极力推荐下，他得知隐居南阳的诸葛亮有“经天纬地之才”，于是怀着无比渴慕的心情，三次亲赴隆中，恳请诸葛亮出山1。课文节选的是第三次拜访的情节，这是刘备事业转折点的关键一步，也是诸葛亮走出草庐、施展抱负的起点。

（四）【难点突破】“演义”与“正史”的辨析：作为历史演义小说，本文并非对史书《三国志》的简单翻译，而是在真实历史框架下的艺术再创造。复习时需理解，小说通过虚构细节（如具体的对话、环境烘托、人物心理）、强化冲突（张飞的鲁莽与刘备的谦恭对比）、渲染气氛，使得历史人物更加丰满、情节更加曲折动人，从而深化了“礼贤下士”与“旷世奇才”的主题。

二、语言文字筑基与积累【基础】+【必考】

（一）字音字形精准识记（易错点集中营）

1.拜谒（yè）：【极易读错】不能读作“jiē”或“hè”。

2.纶巾（guān）：【极易读错】指古代用青色丝带做的头巾，切莫误读为“lún”。

3.鹤氅（chǎng）：指用鸟羽制成的外套，一种道袍。

4.愧赧（nǎn）：【重点词】因羞惭而脸红。形象地写出了诸葛亮自谦时的神态。

5.存恤（xù）：【重点词】爱惜，体恤。常作为施政要点出现。

6.箪食壶浆（dān）：【极易写错】“箪”是古代盛饭的圆形竹器。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况3。

7.汉室末胄（zhòu）：帝王或贵族的后代。

8.殆（dài）：将近，几乎。如“殆已”。

9.倾颓（tuí）：衰败。

10.鄙贱（bǐ）：卑贱。

（二）重点实词与虚词梳理（课内知识回扣）

11.顾：拜访。如“三顾臣于草庐之中”。

12.谒：进见，拜见。

13.［枉驾］：屈尊，称对方来访自己的敬辞。

14.［避席］：古人席地而坐，离座起立，表示敬意。

15.［屏人促席］：让其他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使动用法，使……回避。促，靠近。

16.［用武之地］：用兵之地，指兵家必争的战略要地。

17.［箪食壶浆］：见上。常作为民心所向的象征。

（三）成语积累与运用（高频考点）

18.如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。【运用语境】形容初次听闻对方大名时的敬仰。

19.思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。【运用语境】形容领导者对人才的渴望。

20.顿开茅塞：原来心里像被茅草塞住，现在一下子被打开了。比喻忽然理解、领会。【运用语境】形容受到高人指点后的恍然大悟。

21.经世奇才：具有治理天下卓越才能的人。

22.挟天子以令诸侯：挟持皇帝，号令诸侯。后比喻借重权势者名义，发号施令。【易错点】注意“挟”的字形与含义。

三、文本脉络与整体架构【基础】

本文以刘备第三次拜访诸葛亮的过程为线索，按照事情发展的顺序，结构谨严，层次分明。

（一）第一部分（第1段）：顾前之议，力排众议。写刘备决定三访孔明，关羽质疑，张飞阻挠（用麻绳缚来），刘备以周文王访姜子牙的典故开导二人，坚决前往。此段为下文铺垫，通过关、张的态度，侧面烘托刘备求贤的决心。

（二）第二部分（第23段）：顾中之诚，隆中对策。这是全文的核心和高潮。

1.第2段：写刘备到达草庐后的情形。从“下马步行”到“徐步而入”，再到“拱立阶下”等候诸葛亮昼寝醒来。这一系列的动作细节，淋漓尽致地表现了刘备的谦恭与赤诚。

2.第3段：写诸葛亮醒后，二人在草堂之上纵论天下大势。诸葛亮精辟地分析了曹操、孙权、刘表、刘璋等军阀的形势，为刘备制定了“先取荆州为家，后取西川建基业，以成鼎足之势，然后图中原”的战略蓝图。这便是历史上著名的“隆中对”。

（三）第三部分