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小学二年级数学下册《除法》单元核心知识清单

一、单元整体定位与核心概念建构

本单元是小学数学除法学习的奠基阶段，其核心在于完成从平均分的具体操作到除法算式抽象表达的过渡，并初步建立除法模型。理解除法的两种本质含义——等分除（已知总数和份数，求每份数）与包含除（已知总数和每份数，求份数），是贯穿整个单元的认知主线。本单元知识清单旨在将分散的知识点系统化，构建起关于除法初步认识的完整知识网络。

二、核心概念与基本原理

（一）除法的本源：平均分【基础】【核心】

1.平均分的含义：每份分得同样多，叫做平均分。这是除法产生的生活原型，也是理解除法算式的基石。无论是等分除还是包含除，其结果都必须是平均分。

2.平均分的方法：

（1）等分法：确定要分的份数，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。例如：把12个苹果平均放在4个盘子里，就是每次拿4个，每盘放1个，直至分完。

（2）包含法：确定每份的数量，看总数里面包含几个这样的每份。例如：有12个苹果，每4个放一盘，就是求12里面有几个4。

3.判断平均分的关键：最直观的方法是看分完后每一份的数量是否完全相同。若不完全相同，则不是平均分。

（二）除法的初步认识【非常重要】【高频考点】

1.除法的含义：把一些物品平均分成几份，求一份是多少；或者求一个数里面包含几个另一个数，都用除法计算。

2.除法算式的读法与写法：

（1）写法：被除数÷除数=商

（2）读法：按从左到右的顺序读，“÷”读作“除以”，“=”读作“等于”。例如：12÷4=3读作：12除以4等于3。

3.除法算式各部分名称【必考】：

在除法算式中，除号前面的数叫被除数（表示总数），除号后面的数叫除数（表示平均分的份数或每份的个数），所得的结果叫商（表示每份的个数或分成的份数）。

4.用除法算式表示平均分的两种情况：

（1）等分除模型：把12平均分成4份，每份是3。→12÷4=3

这里的4表示份数，3表示每份数。

（2）包含除模型：12里面有3个4。→12÷4=3

这里的4表示每份数，3表示份数。

【难点辨析】：学生需要根据具体情境和问题，理解除数与商在具体情境中的实际含义，这是建立数学模型的关键。

三、用乘法口诀求商【非常重要】【核心技能】

（一）求商方法

1.基本方法：想除数与几相乘得被除数，商就是几。即：看除数，想口诀，缺几商是几。

例如：计算12÷4，想：4和几相乘得12？口诀：三四十二，所以商是3。

2.口诀选择的唯一性：在表内除法中，根据除数和被除数，通常可以找到唯一的一句乘法口诀求出商（被除数不能是0）。

3.乘法口诀的逆用：这是对乘法口诀的逆向思维训练，也是沟通乘除法互逆关系的重要桥梁。

（二）乘除法之间的关系【重要】

1.互逆关系：除法是乘法的逆运算。乘法算式中的积是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个乘数分别是除法算式中的除数和商（或商和除数）。

2.算式转换：根据一句乘法口诀，通常可以写出两个乘法算式和两个除法算式（当乘数不相同时）。例如：三四十二→3×4=12，4×3=12，12÷3=4，12÷4=3。

3.意义对比：乘法表示求几个相同加数的和，除法表示把总数平均分或求包含几个几。两者在意义上既有区别又有联系。

四、考点、考向与解题策略

（一）基础概念辨析题【高频考点】

1.题型示例：下面哪种分法是平均分？在括号里画“√”。

给出几组图片，有的每份同样多，有的不同。

解题步骤：

（1）观察每一份的数量。

（2）比较所有份的数量是否完全相同。

（3）如果完全相同，则是平均分；否则不是。

易错点：学生可能会被物品的排列方式迷惑，只关注形状或颜色而忽略数量。

2.题型示例：把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包。

解题要点：明确这是等分除模型。总数是10，份数是5，求每份数。列式10÷5=2。或者通过画图，一个一个地分。

（二）除法算式读写与各部分名称【基础】【必考】

1.题型示例：写出除法算式：被除数是15，除数是3，商是5。

解题步骤：按照“被除数÷除数=商”的顺序写出：15÷3=5。

易错点：容易将除数和被除数的位置写反。

2.题型示例：在算式18÷6=3中，被除数是（），除数是（），商是（）。

考查方式：直接填空，考查对术语的记忆。

（三）看图列式与情境理解【非常重要】【综合应用】

1.等分除情境：

例如：图片显示有8个草莓，平均放在2个盘子里。

问题：每个盘子里放几个？

解题步骤：

（1）识别模型：已知总数（8）和份数（2个盘子），求每份数。这是等分除。

（2）列式：8÷2=4（个）

（3）作答：每个盘子里放4个。

解答要点：商后面要写单位“个”，但要注意单位名称的确定，它通常与每份数的单位一致。

2.包含除情境：

例如：图片显示