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- 约3.9千字
- 约 10页
- 2026-03-08 发布于云南
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八年级上册语文《记承天寺夜游》高阶复习知识清单
一、课程标准与核心素养定位
本文属于“文学阅读与创意表达”学习任务群,是北宋山水小品文的典范。复习备考需紧扣2022年版新课标“审美鉴赏与创造”的核心要求,不仅要掌握文言字词,更要深入体悟苏轼在逆境中的人格修为和“随物赋形”的审美能力。从“文化自信”角度,要理解此文如何将儒释道三家思想融于一体,展现中国文人的精神韧性;从“语言运用”角度,要精析其“极炼如不炼”的简淡美学。
二、文学常识与创作背景深剖
【基础】作者档案:苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。北宋中期文坛领袖,在诗、词、文、书、画等方面取得登峰造极的成就。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”,同属“唐宋八大家”(韩愈、柳宗修、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)。其词开豪放一派,其文自然奔放,挥洒自如。
【高频考点】创作背景与心境映射:本文写于宋神宗元丰六年(1083年),是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州任团练副使(一个“不得签书公事”的闲职)的第四年。这一背景至关重要,决定了全文“貌似闲适,实则深沉”的情感基调。考生必须建立“黄州时期”与苏轼创作巅峰期(前后《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》)的关联,理解“贬谪”如何成为其文学升华的催化剂。
三、文言基础积累与考点解码
【重要】这是中考文言文阅读的“基本盘”,必须做到字字落实,句句通顺。
(一)重点实词与虚词集解
念无与为乐者:念,考虑,想到。
遂至承天寺:遂,于是,就。
怀民亦未寝:寝,睡觉,卧。
相与步于中庭:相与,共同,一起。步,名词作动词,散步。于,介词,在。
庭下如积水空明:空明,形容水的澄澈。这里形容月色的空灵透明。
水中藻、荇交横:藻、荇,均为水生植物,这里指竹柏的影子。交横,交错纵横。
盖竹柏影也:盖,承接上文,解释原因,相当于“原来是”。
但少闲人如吾两人者耳:但,只是(古今异义词,今义表转折)。闲人,清闲的人(有深层含义)。耳,语气词,罢了。
(二)【难点】一词多义与古今异义辨析
古今异义:
“但少闲人如吾两人者耳”:但,古义为“只,只是”;今义为转折连词。耳,古义为“罢了”;今义为耳朵。
“月色入户”:户,古义为“单扇的门”,泛指门;今义为“窗户”或“人家”。
“念无与为乐者”:念,古义为“考虑,想到”;今义为“思念,读”。
词类活用:
“相与步于中庭”:步,名词活用作动词,散步。
“庭下如积水空明”:空明,形容词活用作名词,形容月色空灵澄澈的样子。
(三)【必考】特殊句式
判断句:“盖竹柏影也”(“……也”表判断)。
省略句:“(余)解衣欲睡”(省略主语)。“(余)遂至承天寺寻张怀民”(省略主语)。
倒装句(状语后置):“相与步于中庭”正常语序应为“相与于中庭步”,即“一起在庭院中散步”。翻译时必须调整语序。
四、文本精读与艺术手法鉴赏
【非常重要】这是中考现代文阅读与古诗文阅读的结合点,重点考查写景技巧与情感表达。
(一)层次结构与行文脉络
全文仅85字,却起承转合,浑然一体。
叙事(起句):“元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。”交代时间、地点、人物、起因。一个“欣然”,瞬间打破了“解衣欲睡”的沉寂,情感微澜初起。
过渡(承句):“念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。”由独游转为同游。“念”字显心思细腻,“遂”字见行动果断,“亦”字是神来之笔,写出了知音间的默契与惊喜,无需多言,心有灵犀。
写景(转句):“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”由人及景,是全文最璀璨的明珠。
议论(合句):“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”由景生情,点明主旨,收束全篇。
(二)【高频考点】月色描写技法精析——“积水空明”四字究竟妙在何处?
间接描写(侧面烘托):不直接写月光,而写月光照射下的庭院。用“积水空明”比喻月光,给人以澄澈、透明、静谧之感。
动静相生:“积水空明”是静景,给人以凝固的静谧感;“藻、荇交横”是动景,竹柏的影子在风中(或错觉下)摇曳,仿佛水草飘动。动静结合,赋予月色以流动的生命感。
正侧结合与虚实相生:“积水空明”是正面写月光给人的视觉感受(实),“藻荇交横”是写影子,通过影子侧面印证月光的明亮(实),而最后点出“盖竹柏影也”,将前文的“积水”“藻荇”的比喻全部推翻,原来是一个美丽的错觉(虚)。由实入虚,营造出似真似幻、空灵澄澈的审美意境。这被称为“镜花水月”的笔法。
五、【重中之重】主旨情感与“闲人”解码
这是理解本文的钥匙,也是中考阅读的必考压轴题。
(一)“闲人”的三重意蕴
表面的清闲:指政治处境。身为贬官,“不得签书公事”,有名无实,故自嘲为“闲人”。
内心的闲适:指生活态度。唯有内心摆脱了世俗的繁杂与功利,才能有这份夜游赏月的闲情雅致。这是一种超然
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