槐乡五月：美景与童真.pdfVIP

21.《槐乡五月》说课稿

一、材

《槐乡五月》是苏教版义务教育六年制小学语文第六册练习七的

第二篇课文。本文是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优

美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡五月孩子的美好品格。全

文共有四个自，第一自描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的

美好景象；第二自描写了设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉

醉、受到热情招待的情景；第三自叙写了孩子们用槐花装点自己，

表现了他们对槐花的喜爱之情；第四自则总写五月是槐花飘香的

季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落

有致，描写抒情的水融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意

境美，为丰富学生的语言积淀了很好的语言材料。学生这类

语言诗化，意境美妙的课文。根据本文内容、语言、结构等方面的特

点，结合《语文课程》的精神，我设计如下教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫

等结构相似的。

3.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤

劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重难点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季

节，是槐乡孩子们的季节”。

二、法

教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生

怎样才能学好和好学的角度来思考。根据本课的内容，结合实际情况，

我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：

1.直观法。利用电教、发挥课文插图的作用，创设情景，

使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习，探究的

，使他们更快、更好、更准、更深地理解课文内容。

2.问题促进法。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中

开始的。“有疑问才有思考，才有发现和创造，新课标也提出”在发

展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能——“学

生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程，因而要，

启发学生质疑问难，使阅读转化为一种内在潜能。

3.导读法。读是小学语文阅读的和，是培养学生语文综

合能力的重要途径。只有多读，并且读出感情来，才能与作者产生共

鸣，才能体会字里行间所蕴涵的，新课标也朗读。在教

学中要将朗读贯穿于整个教学过程，让学生有重分朗读的时间，并设

计多形式、多层次地朗读，让学生在读中完成词句的训练，在读中完

成语言的积累。

三、说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学

中我着重学生采用质疑法、自悟、品词析句等方法来理解课

文。

四、说程序

（一）谈话导入：小朋友，知道吗？在我们，有“茶乡”，

因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一

个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐

花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。

（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。

（完成板书）指名读、齐读课题。

（二）初读课文，感知美。

1.自由读课文，要求：根据自己的学习情况，圈划生，并

用适合自己的方法学习生字。

（选择自己的的学习方法，