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高中语文实习教学中意象教学法的应用论文

篇1：高中语文实习教学中意象教学法的应用论文

高中语文实习教学中意象教学法的应用论文

一、创设意境，构建诗词意象

意境能够较好地表现诗词的情感和内涵特征，在详细的意象教学中，老师依据诗词的内容创设合理的教学意境，而这一点对于整个意象教学具有非常重要的作用。比如：在李白《梦游天姥吟留别》中，“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间”以及“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜”这两段诗中，给人一种诗人虽然漂泊在外但是却自由没有拘束的情境，当诗人漂泊在外成为一种内在的生活形式时，从中又表现出诗人流落在江湖世间，内心远大抱负和报复不能施展，有才而不被重用的心理状态。李白的这首诗虽然被称作游仙诗，但是全篇的内容却布满了曲折，在详细形象上散发出辉煌流利的外在氛围，给人一种压抑、抽象而又壮阔、挺立的内心情境。

二、拓展思维，感受诗词意象

比如：在柳永的《雨霖铃》中有这样几句：“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设……更与何人说。”同学依据老师对的了解，知道柳永诞生于一个书香之家，但是其在早年生活中由于放荡不羁，并且在官场中长期没有得到重用，多次考取进士但没中。在这种背景及多重因素的影响下，长期停留在青楼妓院中，并且与歌妓的关系比较亲密，所以在其创作的诗词中大多描写的都是男女感情，反映当时歌妓等下层人生活状态的词句比较多。《雨霖铃》这首词就是在这种状况下创作出来的，词的内容上大多描述的就是男女之间的离愁情感，但是从中也间接地抒发出本身对自己不得志的感慨以及对所处政治环境的不满。在详细的课堂教学中，老师要充分发挥其引导作用，关心同学不断扩展其内在的思维方式，通过对所处的环境进行联想和想象，从而在肯定程度上加深同学对该词的理解和感悟程度。

三、角色扮演，体验诗词意象

比如，在李白的《送友人当中》中：“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别……萧萧班马鸣。”老师可以关心同学先对本诗的也许意思进行了解，然后在了解的基础上将其详细内容进行扩展，让同学分别扮演诗中的李白以及他的友人们，在角色扮演的过程中要依据诗的详细内容感受不同角色的心理特征和情感状态，体会诗人面对离别却不忍离别的内心状态。通过对诗中相关角色的扮演，让同学以诗中角色的身份来感受其中意象的详细表现，从而达到对诗词中所要表达的情感有一个比较精确?????的把握。在高中语文诗词教学中运用意象教学法，其主要目的就是让同学在诗词学习中养成一个好的习惯，在诗词学习中擅长发挥自身的想象力，用活跃的思维方式来理解诗词内容和意象，有条不紊、由表及里地感受创作诗词的意境和情感，在肯定程度上提高同学对诗词的理解和鉴赏力量，推动高中语文教学整体质量的提高。

篇2：高中语文教学中任务驱动教学法的应用论文