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园艺沙现代园艺2025年第23期

基于科研训练的应用型本科导师制实践探索和路径优化

董楠，唐明明，安甜怡，马天晓，何辉*

（信阳农林学院，河南信阳464000）

：，信阳农林学院林，结合本校“本科生

摘要为提升应用型高校本科生科研训练能力学院在借鉴其他高校本科生导师制的基础上

导师制”和“第二课堂”等人才培养方案，成立“信农URP训练营”。训练营通过“听、讲、做、领、结”5个阶段的培养方案，将科研训

练贯穿于学有余力而又对科研创新感兴趣的本科生的4年学习生活中。培养方案的实施，在学生创新能力提升、教师科研工作推

进、学科竞赛获奖等方面起到强劲的推动作用。通过分析应用型高校本科生科研训练的发展现状，总结“信农URP训练营”本科生

科研能力培养的实践途径及局限，并提出相关的改进措施及优化路径，为相似地方应用型背景的高校本科生科研训练提供思路。

关键词：第二课堂；研讨会；本科生科研训练计划；提升措施

随着我国现代化建设进程的加快和科技的快速发信阳农林学院自2012年升本以来，积极响应国家

展，国家、社会和产业发展对创新型人才有迫切需求，政策和教育部门的文件精神，在校内虽然大力推进“本

而高校作为科技创新的主阵地之一，大学生的创新精科导师制”“第二课堂”等谋求学生个性化发展的教育

[1]改革措施，但在本科生创新思维和科研实践能力培养

神和创新能力培养成为高等教育改革的重要议题。本

科生创新素质的发展与参与科研活动经历有密切关上进展缓慢。因此，在结合先行高校经验和本校教改措

系，但在我国4年制应用型本科院校中，拥有科研活动施的基础上，信阳农林学院林学院设计信农版的本科

[2]生科研训练营（，简称

经历的大四应届毕业生比例远低于全国平均值。在此

背景下，加强对应用型本科院校学生创新意识和科研URP），在院内学有余力的大学生中开展科研团队成员

实践能力的培养尤为重要。的选拔与培养，实施导师负责制，借助“第二课堂”教学

本科生科研的制度化活动始于1903年霍普学院平台，以小组形式培养科研创新能力，在培养周期内完

（）缪尔·马斯特（）博士针成科研竞赛、毕业课题以及导师的科研项目。该项目自

对本科生开放的研究型实验室。直到1969年本科生的2018年开始实施以来，得到学生的积极响应，取得一

科研工作才在学校层面上得到关注，由麻省理工学院定的阶段性成果。本研究结合该校实践教学改革举措、

首提出“本科生研究机会计划”（本科生科研训练过程中涉及的问题、项目实施以来的

，简称UROP），计划实施后成果与存在的问题等进行探讨，并提出相应的优化路

[3]

吸引了70%本科生的参与。之后，国内外诸多知名大径，以期为应用型本科院校创新型人才培养模式改革

学在借鉴UROP计划的理念和思路的基础上陆续开展提出有意义的探索和指导。

本科生的科研创新活动，并成功培育一批优秀创新人1应用型本科院校导师制现状

，

才。本科生导师制自1937年竺可桢先生引进以来逐科研小组的建立与传承是大学生进行创新创业能

[4]，教师主要起着引

渐成为我国高校本科人才培养的重要机制，是新时代力培养的主要阵地。在科研小组中