北师社教学课件课程与教学论(第2版)资源文件3.pdfVIP

思考与探究

、

一单选题

1.（）不是目标模式的代表人物。

A.博尔特B.查特斯C.泰勒D.斯腾豪斯

2.课程设计不包括（）环节。

A.确立课程目标B.课程评价

C.选择课程内容D.组织课程内容

最早的教学设计的构想是由美国教育家（）和美国心理学家桑代克于世纪

3.20

初提出来的。

A.杜威B.斯金纳C.华生D.赫尔巴特

4.“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需

求，在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”这

种观点属于教学设计概念的（）。

A.“系统计划”说B.“操作程序或过程”说

C.“技术”说D.“活动”说

、

二填空题

1.目标模式的代表人物泰勒提出课程编制的四个基本问题是、、

和。

2.课程层次包括和。

3.古德莱德将课程分为五类，分别是、、、

和。

4.史密斯和拉甘将教学设计过程划分为、和三个阶段。

5.教学设计主要以学习理论、系统理论、和为理论基础。

、

三名词解释

课程编制、教学设计。

、

四简述题

1.简述分科课程与综合课程的含义与关系。

2.简述后现代主义课程编制观。

3.简述隐性课程的基本特点。

4.简述现代教学设计的发展趋势。

、

五论述题

1.论述课程编制目标模式的原理及其评价。

2.如果你进行课程编制，将选用哪种课程编制模式，理由是什么？

3.论述教学设计的基本要素与过程。

1

、

六探究训练

1.请收集一个有影响的课程编制案例，用课程编制的原理进行分析，找出其合理

与不足之处，并提出改进建议。

2.根据所学的教学设计模式，任选一学科内容进行教学设计。

2

参考答案

、

一1.D2.B3.A4.A

二、学校应达到哪些教育目标学校应提供哪些教育经验才能达到这些目标

1.

这些经验如何才能有效地加以组织如何确定这些目标正在得到实现

决策层次运行层次

2.

理想的课程正式的课程运作的课程领悟的课程经验的课程

3.

教学分析策略设计教学评价

4.

教学理论传播理论

5.

、、、()

三四五六答案略