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高中政治经济生活单元知识点总结

高中政治经济生活是必修一的核心内容，也是高考政治的重点考查模块，更是我们理解当代中国经济发展、把握市场经济运行规律、践行新发展理念的重要基础。本模块围绕“经济活动”展开，涵盖消费、生产、分配、市场与宏观调控、经济全球化与对外开放等核心内容，知识点琐碎且联系紧密，需要我们系统梳理、精准掌握、灵活运用。

学习经济生活，不仅要牢记基础知识点，更要理解知识点之间的内在逻辑，明确每个经济现象背后的原理的，掌握经济政策的制定依据和实施意义，同时结合当下时政热点，如高质量发展、新质生产力、共同富裕、双循环新发展格局等，将理论知识与现实经济生活紧密结合。本总结严格依据最新高中政治教材，整合全网优质知识点资源，全面覆盖经济生活所有单元核心内容，兼顾基础性、系统性和实用性，语言通俗易懂，结构整洁清晰，帮助同学们扎实掌握本模块知识点，为应对考试、理解现实经济问题奠定坚实基础。

第一单元生活与消费

本单元是经济生活的开篇，核心围绕“消费”展开，主要介绍商品、货币、价格、消费等基础概念和相关原理，是理解后续经济内容的前提，也是高考的基础考查点，重点掌握货币的职能、价格变动的影响、影响消费的因素及消费观等内容。

一、商品与货币

商品

1.含义：商品是用于交换的劳动产品。这是判断一件物品是否为商品的核心依据，两个关键条件缺一不可——必须是劳动产品（凝结了人类的体力或脑力劳动），必须用于交换（不是自用、赠送或捐赠）。

2.基本属性：使用价值和价值，二者是商品的本质属性，缺一不可。

（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的自然属性，不反映社会生产关系。例如，面包的使用价值是满足人们的充饥需求，手机的使用价值是满足人们的通讯、娱乐需求。不同商品的使用价值不同，这是商品交换的前提。

（2）价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性，也是商品的特有属性，反映了商品生产者之间相互交换劳动的关系。例如，生产面包和生产手机都耗费了人类的劳动，这种无差别的劳动就是价值，是商品交换的基础。

3.使用价值与价值的关系：二者对立统一。统一体现在，商品是使用价值和价值的统一体，没有使用价值的东西不会有价值，没有价值的东西（非商品）可能有使用价值；对立体现在，对于商品生产者和消费者而言，二者不可兼得——生产者要获得价值，必须让渡使用价值（卖出商品）；消费者要获得使用价值，必须支付价值（购买商品）。

货币的产生与本质

1.货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，其产生经历了四个阶段，是生产力发展和商品交换扩大的必然结果。

（1）偶然的物物交换：原始社会末期，人们只是偶尔将多余的劳动产品进行交换，交换是偶然的、随机的，没有固定的交换比例。例如，用1只羊换2把石斧。

（2）扩大的物物交换：随着生产力发展，剩余产品增多，交换范围扩大，交换的商品种类增多，物物交换的弊端逐渐显现——需要“需求巧合”，即双方都需要对方的商品才能完成交换，效率低下。

（3）一般等价物的出现：为了解决物物交换的弊端，人们逐渐选择一种大家普遍愿意接受的商品作为交换媒介，这种商品就是一般等价物。一般等价物能够表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介，例如早期的牲畜、贝壳、布帛等。

（4）货币的产生：随着商品交换的进一步发展，一般等价物逐渐固定在某种商品上，这种固定充当一般等价物的商品就是货币。历史上，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于携带等优点，逐渐固定充当一般等价物，成为货币的主要形式。

2.货币的本质：一般等价物。货币的本质决定了它的职能，一切货币的职能都是围绕一般等价物的作用展开的。

货币的职能

货币的职能是货币本质的体现，包括基本职能和其他职能，其中基本职能是货币产生时就具有的，其他职能是随着商品经济的发展逐渐产生的。

1.基本职能

（1）价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。简单来说，就是用货币给商品标价，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。例如，超市里商品的价格标签，标价5元的矿泉水，这里的5元就是货币在执行价值尺度职能。

（2）流通手段：货币充当商品交换媒介的职能，是货币最基本的职能之一。需要现实的货币，一手交钱、一手交货，完成商品交换的过程。例如，用5元钱购买一瓶矿泉水，这里的5元就是现实的货币，执行流通手段职能，促成了商品交换的实现。

2.其他职能

（3）贮藏手段：货币退出流通领域，被当作社会财富的一般代表保存起来的职能。执行贮藏手段的货币必须是足值的金属货币（如黄金、白银），纸币不能执行贮藏手段职能（因为纸币本身没有价值，容易贬值）。例如，有人将黄金存放在家中，作为财富的积累，这里的黄金就是在执行贮藏手段职能。

（4）支付手段：随着商品赊账买卖的产生而出现