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2022年度小班组第二学期教研工作总结

小班组其次学期教研工作总结1

一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容，依据园务打算，现行老师队伍中存在的问题及幼儿的年龄特点及一日生活中存在的问题，制定了教研组打算。我们以教研组为阵地，以老师实践中的问题为抓手，切实提高老师专业力量。现将本学期的工作作如下汇报：

一、抓常规

常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应当遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规章，从幼儿的个体的进展需要来看，良好的常规能使幼儿主动开心的参与各项活动，使幼儿较好的适应集体生活，同时关心幼儿改正不良的习惯，使幼儿的生活有节奏，对促进其身心健康有着重要的作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。幼儿良好的常规是要从幼儿身边的每一件小事做起，即从细小处开头，从日常生活中的基本要求做起，同时，更要从小班抓起。我们组的老师深知这一点，所以在教研组活动时，也把培育幼儿良好的常规作为常规问题来商量。

我们首先依据一日生活中存在的问题，制定出了教研组的常规培育打算。这份打算中，具体的规定了各常规培育的内容：有幼儿生活习惯培育、学习习惯的培育、嬉戏活动时常规的培育及文明礼仪常规培育等。然后，各班再依据实际，制定出自己班的打算，细化后在班级里有打算有目的的实行。小班幼儿年龄小，自我约束力量差，所以需要我们不断的强化、不断的提示、不断的教育，我们把常规培育有时放在晨谈中，有时放在随机发觉的问题中，有时针对个别问题放在个别谈话中，当然有时也依据实际放在活动中进行。在培育幼儿良好常规的过程中，我们边研边实践，和孩子们一起努力后，发觉进步还是不少的。比方：孩子们上课的倾听习惯明显好了，在倾听同伴回答时也进步了不少;操作活动时，知道东西的正确摆放位置及活动后东西的整理、废纸的丢放位置;盥洗、漫步?????来回走路时，知道要轻如小猫走，不碰坏走廊上的环境及物品;“老师好、老师早、再见”等礼貌声越来越亲切、自然等等。这些都说明白常规培育是有进步的，但常规培育贵在坚持，我们还需和孩子一起努力!

二、展特色

开学初，我们就制定出了我们组的特色打算，而各班也依据组里的特色打算及班里的实际状况制定了相应的班级特色打算。主要有纸趣艺术特色和嬉戏化教学特色，而后依据打算逐步逐月实施。

1、纸趣艺术特色。

我们将在幼儿园省级课题《农村幼儿园纸趣艺术教学的实践与讨论》的引领下，我们连续开展幼儿纸趣活动。在每周的周打算里都有支配了1—2个纸趣活动，每天各班利用晨间、午休时间教幼儿折纸，并将各种样子的纸投放在区域角内，使幼儿可以随时玩纸，让幼儿真正体验到纸趣的欢乐。

(1)在幼儿方面：经过又一学期的实践，发觉孩子们的手更灵活了，不但会折，还会变，更会用语言表达自己的作品。随着纸趣作品的不断展出，为各班甚至整个幼儿园都创设了一个秀丽的环境，更受到了家长们的好评，随之换来了更多的幼儿自信。

(2)在老师方面：我们从三月开头就有每月一位老师执教一次纸趣艺术的研讨课，五月我们组的吴娟华老师还承当了园里的展现课，受到了大家的好评。另外，在四月里，我们还组织了一次小班组的纸趣博客沙龙活动，老师们相互在网上沟通学习，有两篇还评到了精华日志，是对我们此次活动的鼓舞。

(3)纸趣幼儿活动：三月组织了一次亲子亲情树作品展;四月，组里还先行组织了“小巧手”的折纸竞赛;六月组织了“我爱夏天”的纸趣作品展。活动的开展，一次又一次的提高了孩子们各力量的进展，也一次又一次的体验到了纸趣的欢乐。

2、嬉戏化的教学特色。

嬉戏是幼儿的天性。《纲要》中也明确提出：要以“嬉戏为幼儿的基本活动”，充分表达敬重和爱护幼儿嬉戏的权利。而《指南》中也特别提倡嬉戏为基本活动的形式，所以我们组特别注意幼儿一日生活中嬉戏活动的支配，从孩子们的晨间活动开头，始终到下午的嬉戏活动，一天中我们嬉戏支配也做到动静、户外户内结合。我们还与园里的“纸趣”特色相结合，开展了与大班幼儿一起的“以大带小玩纸趣”的活动，平常在教研活动中探讨各领域嬉戏的活动状况，我们还定期开展了音乐嬉戏、区域嬉戏、体育嬉戏的观摩沟通活动。

三、促进展

教而不研则浅，研而不教则枯。本学期我们把上好组里的公共课和研讨课作为重点，提高常态课的质量作为常规，在一次又一次的听评活动中提升执教力量，促使幼儿更好的进展。

1、公共课。园里的公共课进行