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（最新）社会工作者之高级社会工作实务自我提分

评估(附答案)

大题（共5题）

一、社会工作者在进驻某小区后不久，接到社区残疾专干的转介，转介的服务

对象叫小伟，今年8岁。据社区残疾专干介绍，小伟幼时因患小儿麻痹症，导

致双腿肌肉萎缩、肢体变形，难以正常行走。而家长又缺乏意识，未让小伟及

时进行康复治疗，以致情况严重，小伟至今都必须依赖他人才能进行正常的生

活。小伟从未进入过校园经历正常的校园学习生活，大部分时间都是闷在家

里。一方面小伟的父母不放心小伟待在学校，怕小伟被他人嘲笑和欺负；另一

方面小伟的母亲认为自己可以胜任对小伟的教育，让小伟在家就能学习相应的

知识。?问题：?1．结合上述材料，分析小伟所面临的困境与需要。?2．结合残

疾人社区康复模式，分析社会工作者该如何帮助小伟。?3．为保障小伟顺利在

特殊学校接受教育，社会工作者应该怎么做?

【答案】1．根据上述材料，可得出小伟现在面临的困境与需要有：(1)身体康

复需要。小伟没有及时进行康复治疗，难以正常行走，至今都必须依赖他人，

才能进行正常的生活。(2)正常义务教育的需要。小伟的父母在小伟正常接受义

务教育的年纪没有让小伟入学接受教育，只让其在家里接受其母亲的家庭教

育，使得小伟失去了接受正常教育以及经历校园生活的机会。(3)社会化的需

要。小伟难以行走，需要依赖家人，没有经历正常的校园生活，长时间在家里

度过，缺乏必要的社会人际交往与互动，容易使其脱离社会，难以完成正常的

社会化过程。2．结合残疾人社区康复模式，社会工作者可以通过以下方式帮助

小伟：(1)提供康复训练。社会工作者可帮助小伟连接社区康复资源，并配置一

些适当的康复器具，通过物理治疗、运动疗法等方式，帮助小伟培养生活自理

能力，以便小伟能进行一些力所能及的日常活动。同时注重小伟心理方面的康

复和培养，最大限度地降低小儿麻痹症对小伟日后生活的影响。(2)创造社会互

动与交往机会。社会工作者可在康复机构医生护士的指引下，适当组织小伟进

行户外活动，让小伟多与外界接触和互动，帮助小伟与社会建立支持与联系，

以保障小伟社会化的正常进行。(3)协助小伟回归校园生活。社会工作者可建议

小伟的父母将孩子送到正规学校随班就读，并帮助联系特殊教育学校或是愿意

接受小伟的普通学校，使得小伟能回归校园，接受正常的学龄教育。(4)制订家

庭支持计划。社会工作者可与小伟父母共同协商制订家庭支持计划，发挥小伟

父母的优势与特长，如可帮助小伟学习基本的生活技能、鼓励与支持小伟参与

社区活动、对小伟身体进行日常的康复维护等。3．社会工作者可以从以下几个

方面保障小伟顺利在特殊学校接受教育。(1)从小伟的层面：社会工作者可通过

开展有针对性的个案工作或小组工作，帮助小伟顺利地适应学校生活，接受学

校的特殊教育。(2)从学校的层面：社会工作者需积极配合与协助老师，进行针

对小伟的基础文化科学知识教育、劳动职业技能训练、身心全面发展的课外训

练等相关工作。(3)从家人及他人的层面：社会工作者要使小伟的家人朋友以及

周围人士都能正确认识和对待残疾人。学会接纳、尊重残疾人，不歧视、排

斥，也不过分怜悯、呵护残疾人。如果亲朋好友中有针对小伟的不当行为或认

识，社会工作者可及时进行干预和介入。(4)从残疾人康复工作者的层面：促使

残疾人康复工作者掌握有关知识与技能，不断提高自身专业康复技能与知识水

平，以保障小伟的康复工作顺利进行。

二、假如你在某一青少年福利机构实习，该机构专门服务于有偏差行为的青少

年。机构督导希望你能够设计一个小组工作服务方案，为10有逃学、撒谎、偷

窃等行为的青少年提供服务。请针对这一情况，拟订一份小组工作服务方案。

【答案】1．问题陈述与分析：研究表明，青少年逃学、撒谎、偷窃等偏差行为

的产生受到内部不良心理因素和外部环境的影响，这包括家庭、朋友、社会风

气等的影响。基于以上原因，我们发现这些青少年可能存在以下需求：控制情

绪、放松的需求；改变偏差行为的需求；自我管理的需求；朋友群体正向支持

的需求；沟通的需求。2．方案设计：针对上述情况，社会工作者计划在所服务

的社区内开展一个“我的人生我做主”的小组活动，方案如下：（1）小组名

称：我的人生我做主（2）小组工作目标：①总目标：帮助社区青少年改善行为

上的偏差，调节不良心理，缓解情绪。②具体目标：协助成员意识到行为偏差

的后果和对他人的影响，帮助成员学习情境分析和问题解决的技巧，在偏差行

为发生时坚决说“不”，学习自我管理的技巧，情绪波动时学会处理情绪及放

松的技巧。（3）小组性质及特征