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教学法在应用题教学中的应用

一、预备题的引导作用--预备题与尝试题亲密联系

教学时预备题的设计特别重要，由于数学教材是系统的，学问是循序渐进的，每一节新课，每一道例题都是前段学问的进展和延长，是学习新学问的基础，由于新旧学问的这种联系，教学中的预备题就起到了桥梁了作用，预备题应与尝试题紧密相连。

出示预备题：小明家养鸡27只，养鸭19只，小明家养的鸡和鸭的总数是多少只？同学先解答然后讲解：要求鸡和鸭的总数就要知道鸡和鸭分别是多少只，这两个数量在题里都已经告知了，那么把鸡和鸭的只数合起来就是所求问题鸡和鸭的总数。算式是：27+19=46〔只〕。答；〔略〕。在此基础上出示尝试题；小明家养鸡17只，养鸭19只，养的鹅比鸡和鸭的总数少3只，小明家养鹅多少只？为精确把握新旧学问之间的内在联系，预备题与尝试题合为一体，表达了新旧学问间的连接点。

二、课本示范作用--自学课本

尝试题的消失，马上激发起同学的奇怪???心，引起同学学习的爱好，同时产生解决问题的剧烈欲望。同学主动参加思索，起到思维定向作用。由于同学自身素养的差异，自学力量强、基础好的同学经过预备题的铺路能够解答出尝试题。而多数同学虽然主动性很高，但尚需帮助指导，这时老师出示自学内容同时赐予点拨。出示自学提纲，附自学例题：