2026【苏教版】-六年级数学下册第2课时　比例的意义.docVIP

第2课时比例的内涵

教材第35页的例3和练习六

1．参悟比例的内涵。

2．能根据比例的内涵，准确判断两个比能否组成比例。

3．在自主探究、洞悉比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

参悟比例的内涵，能准确判断两个比能否组成比例。

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一、复习导入

1．昨天学习了图形的放大和缩小，放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？

2．关于比你有哪些了解？(生答：比的内涵、各部分名称、基本性质等。)还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。

(设计意图：学生已经参悟了比的内涵，会化简比和求比值，老师通过引导引起学生的注意，激发学生学习新知识的欲望，为新授课铺垫。)

二、教学比例的内涵

1．认识比例

(1)展露放大前后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。

(2)比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系，你是怎样发现的？(求比值，或把它们分别化成最简比)

(3)是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4∶4＝9.6∶6。或eq\f(6.4,4)＝eq\f(9.6,6)，像这样的式子就叫做比例。(板书：比例)

(4)你能说说什么叫比例吗？(让学生充分发表意见，在此基础上概括出比例的内涵)

(5)学生读一读，明确：有两个比，