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《走向发展性课程评价》学习心得体会

课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。

在学习的过程中，我坚持四项基本原则，以各种专业技术来规范自己的学习。由于习惯于传统教学方式，老师存在着“教材为本”的根深蒂固的思维定式，导致制造力量低下，需要转变其心智模式。所谓心智模式是个体的思维方式，它确定我们如何看世界、熟悉世界和了解世界，并且影响我们如何实行行动。每个人的心智模式与成长环境、性格、智商、情商有关，具有明显的独特特征。改善心智模式，是学习、自我超越的前提条件。没有

心智模式的转变，任何新的转变和进展都不行能。只有不断改善心智模式，才能不断地自觉实现自我超越，不断发挥制造性。老师的习惯性思维定式、制造性缺乏等问题都对老师心智模式提出了警示。只有了解自己的心智模式，觉察到个人心智模式的缺陷，才能找出它与现实变革之间存在的差距。例如，习惯于“教”而不重视“研”；习惯于遇到问题“等、靠、绕”，缺乏开拓创新精神；习惯于得过且过，缺乏进取奋进精神等。老师要不断反思自己和改善心智模式，以恳切的看法听取别人的看法，以开放的心灵容纳别人的想法，不断转变观念、看法，变被动为主动，变挑战为机遇，追求自我学习提升与成长。

随着社会进展进程的加快，新课程改革步伐也会不断加快，老师要通过不断地学习来更新观念、充实学问、把握方法，在客观端详现实的同时不断超越自我。建立促进同学全面进展的评价体系。评价不仅要关注同学的学业成果，而且要发觉和进展同学多方面的潜能，了解同学进展中的.需求，关心同学熟悉自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进同学在原有水平上的进展。《进展性课程评价解析与实施建议〔征求看法稿〕》：进展性评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它渗透于教学活动的每一个环节。进展性课程评价重视对过程的评价，强调评价内容多元化、评价过程动态化以及评价主体间的互动等，以实现评价的最大效益，到达促进进展与改良的目的。进展性评价提倡开放性的质性评价方法，如成长记录、情境测验和行为观看等。

将来的老师专业进展方向应当是成为学习型的人，应当具有现代教育理念，精通教学内容，把握现代教育技术和方法，并以主动健康的人格魅力和超群的教学技艺指导同学学习。