培育一颗不被定义的“种子”——班主任育人故事公开课教案教学设计课件资料.docVIP

培育一颗不被定义的“种子”——班主任育人故事

“春种一粒粟，秋收万颗子。”这是理想状态下的教育效果，每个学生都是一颗与众不同、有着无限发展可能的“种子”。作为一名班主任，我希望这些“种子”能够在自己的精心呵护下茁壮成长。

初识：一颗不被看好的“种子”我和学生小王第一次见面是在家访那一天。我，一名新手菜鸟班主任；他，一个刚刚踏入初中阶段的懵懂儿童。我们俩相视一笑，看上去都有点紧张，只见他边揪着衣服的下摆边听着我和爸爸聊天，而我时不时面带微笑看向他。

小王长相惹人喜爱，红扑扑的脸蛋上挂着腼腆的笑容。通过与小王爸爸沟通，我逐渐意识到小王有些特殊——他和同学相处不融洽，注意力无法集中，小学阶段各门学科成绩都不理想。小王爸爸表示：“现在我对他的期望不高，初中能够顺利毕业就好。”

我发现，当听到这句话时，小王的情绪变得有些低落，随即小声嘟囔：“我想好好学习的……”他的声音虽然很轻，但是我却听得清清楚楚，听起来这颗“种子”不想被“定义”，更不想被“贴标签”。为了安抚小王的情绪，我告诉他，初中阶段是新的起点，未来孕育着无限的可能与希望。家访结束前，我以朋友的身份和小王“拉钩盖章”并许下约定：“珍惜初中四年时光，勇于挑战自我，撕下身上的‘标签’，成为最好的自己。”

等待：一个懵懂孩子的改变学生之所以改变很可能是受一些不经意间的细节影响，尤其是触动心弦后发生了改变。开学后，小王表现出一些“特殊性”：上