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《地名》教学设计

《地名》教学设计1

教学目的：

1．通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化

2．透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升喜爱家乡喜爱祖国的情感。

教学预备

1．搜集家乡地名的由来〔部分地名由老师供应，让同学查访其由来〕。

2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的大事。

教学过程：

一、引入

1、今日，陈老师给大家带来了几位老伴侣，想不想知道是哪几位老伴侣？

出示：解放北路梁家巷高笋塘荷花池驷马桥

齐读

2、同学们，见到这几位老伴侣，是不是非常亲切？

抽生再读〔留意读出亲切之感〕

3、那么，这几位老伴侣有什么共同特点？

生说：

4、课前布置大家找市区内感爱好的地名作一些调查，都调查清晰了吗？

板书：调查

二、全城搜寻，全班互动

〔一〕沟通调查的地名

1、小组沟通自己调查了哪些地名？

2、同学代表汇报

3、同学们通过调查，又结识了很多新伴侣，这些地方都是成都的傲慢。

〔二〕采访调查的(方法)过程

1、大家是通过什么方法调查这些地名的？

抽生汇报

板书：采访上网实地考察

2、你围绕自己感爱好的地名，进行了哪些方面的调查？

抽生汇报：

板书：来历如今

3、采访个体，回忆调查过程

〔1〕你调查的是哪个地名？你是什么时候进行的调查？

〔2〕你那天的调查顺不顺当？讲一讲你的调查经受或故事。(随机指导同学发言)

〔3〕面对调查结果，你的心情怎样？

〔三〕汇报调查的成果

1、如今，大家都迫不及待想知道同学们的调查结果，谁来汇报自己的调查结果？

2、针对汇报状况作指导

三、书写调查报告

1、同学们，我们的好伴侣丁丁在北京也做了一次地名调查报告，他让我把他的调查报告带给大家看看

出示：

2、完善板书，弄清格式

3、好伴侣丁丁的调查报告写得多清晰呀！我们也能像丁丁那样能干，写出自己的一份地名调查报告。

4、同学习作，老师巡察

5、现场展现。

《地名》教学设计2

教材分析

这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探究自然的历程，记录了战斗、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的改变，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特别的文化现象，是人类历史的活化石。

地名命名的类型：依据自然景观〔方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征〕命名、依据人文历史〔居民、族姓、史迹、大事、人物传奇、寓托思想情感〕命名、其他多种形式命名。

学情分析

同学们对道路名称比较熟识，但对于祖国的地理学问比较匮乏，课外书读得不多。

教学目标：

通过本组课文的学习，对同学进行喜爱家乡、喜爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使同学透过地名，了解历史文化学问，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

重点难点

把握更多的有关地名的学问，学会整理信息，激发喜爱家乡、喜爱祖国的感情。

教学策略

由同学先查找资料，以备上课使用。课堂上通过相互沟通，拓宽学问面，提高学习爱好。

教学过程

第一课时

一、导入：

在我们学校和家庭的四周，有很多好玩特别的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的改变，有的对应着祖国的锦绣山河……很多地名都蕴含着丰富的历史文化学问。

出示：丁丁家乡的`地图

二、观看你发觉了什么？

三、出示；青岛地图

1、小组商量：你发觉青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？

2、沟通：

如：中山路鲁迅公园这是人的名字

香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字

八达峡团岛小鱼山等