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浅谈语文阅读教学训练

董昌久

〔吉林省大安市龙沼镇中心校〕

良好的阅读习惯有助于提高阅读自觉性，改善阅读品质，既有助于增进阅读的理解和速度，也能提高同学的写作力量。提高阅读的效率是每一名语文教师应当深思的话题。在多年的语文教学工作中，我不断探究，不断实践，不断反思，总结出一系列的阅读步骤。

一、初读训练

同学对于一篇新的文章是布满期盼的，所以我注意在初读过程中的朗读训练，要求同学在朗读过程中根据自己对文字的感知，对文章语句的初步感受，以自己的方式诵读课文。同学自主诵读后再集体诵读，并且采纳多种形式以激发同学朗读的爱好，比方选择齐读、轮读、分读、分角色读、配乐读、师生比照读等多种形式，适当状况下还可以选择听录音，比照朗读。以读带动对文章整体内容的感知。为准确地理解文章内容，把握的思想感情作铺垫。

二、精读训练

精读是逐章、逐段、逐句剖析字词的阅读方法，是培育同学阅读力量的一种最重要、最根本的手段。在精读训练中我注意几个步骤的训练。

首先，读文题。文题是文章的眼睛，眼睛往往透露出灵魂，那么文章的题目就是文章的关键所在。比方我在教学《荷塘旧事》一课时，同学品析文章前我会提示同学，荷塘旧事，写的应当是发生在什么地点的故事？故事与地点有着怎样的关系？