2025-2026学年浙教版小学四年级信息科技下册教学计划及教学进度表.pdfVIP

2025-2026学年浙教版（新教材）小学信息科技四年

级下册教学计划及教学进度表

一、指导思想

2026年春季学期，我校小学信息科技四年级下册教学以浙教版（新教材）

小学信息科技教材为核心，严格遵循务教育信息科技课程标准最新要求,立

足四年级学生的身心发展规律和信息科技学习基础，坚持“素养为先、实践为本、

创新为魂”的核心导向，注重培养学生的信息素养和数字能力。结合2026年春

季教学周期，合理规划教学内容与课时，兼顾知识传授、技能训练、思维培养

与素养提升，衔接小学中年级信息科技学习内容，引导学生初步认识数字世界

的奥秘，掌握基础的数据编码、解码和数据分析技能，培养学生的科学思维、

创新意识和信息安全意识，促进学生全面、健康、和谐发展，确保教学活动科

学、规范、有序，贴合实际课堂教学需求和四年级学生的认知特点。

二、教学设计念

本学期信息科技教学立足四年级学生的认知特点和信息科技基础，遵循“基

础性、实践性、趣味性、创新性”相结合的理念，以“学生发展为本”，紧扣“数

字编码、数据应用、素养提升”的核心，构建“感知一探究一实践一应用一反思”

的教学模式，贴合四年级学生具象思维向抽象思维过渡的特点，让学生在轻松

有解的氛围中学习信息科技知识、提升技能。

1.趣味性与基础性融合：结合四年级学生的年龄特点，采用情境创设、游

戏互动、任务驱动等趣味化教学方法，将抽象的编码、数据知识转化为具象、

易懂的内容，夯实学生的信息科技基础，激发学生的学习兴趣和参与积极性。

2.实践性与应用性并重：突出信息科技学科的实践性特点，多设计动手操

作、小组探究、任务实践等活动，引导学生主动参与数据编码、解码、统计和

分析等实践过程，将所学知识应用到实际生活中，提升知识应用能力和动手操

作能力。

3.思维性与创新性结合：注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维,

引导学生在探究数字编码、数据分析的过程中，学会观察、思考、总结规率，

鼓励学生大胆尝试、勇于创新，尝试用数据解决简单的实际问题，培养创新意

识和探究精神。

4.安全性与人文性兼顾：结合教材内容，渗透信息安全、数据保护等教育,

引导学生树立正确的信息安全意识，养成规范使用信息设备、保护个人信息的

良好习惯；注重学科融合，将信息科技与数学、语文、科学等学科有机结合,

拓宽学生的学习视野，提升综合素养。

5.因材施教，关注差异：尊重四年级学生的个体差异，兼顾不同次学生

的学习需求，设计分任务和练习，让学困生夯实基础、建立信心，让优等生

提升能力、突破自我，确保每位学生都能在原有基础上获得进步和发展。

三、学情分析

本学期授课对象为小学四年级下册学生，经过三年级一年的信息科技学习,

学生已具备初步的信息科技基础和动手操作能力，对电脑、平板等信息设备有

一定的了解和使用经验，能够完成简单的操作任务，对信息科技学习有一定的

兴趣和好奇心，具体表现如下：

1.认知特点：四年级学生己逐步从具象思维向抽象思维过渡，观察能力、

理解能力、记忆能力和动手操作能力显著提升，能够理解简单的抽象概念，具

备一定的自主探究和独立思考能力，但对复杂的编码、数据知识仍需借助具象

演示和实践操作来理解，注意力集中时间有限，需通过趣味互动维持学习积极

性。

2.技能基础：学生已熟练掌握电脑的基本操作（开机、关机、打开和关闭

软件等），能够使用简单的办公软件和学习软件，具备初步的信息检索和整理能

力；部分学生能够熟练操作键盘、鼠标，对数字、图像等基础信息有一定的敏

感度，但对编码、解码、数据分析等专业技能尚未接触，基础较为薄弱，需要

系统的指导和练习。

3.学习习惯：学生已具备基本的课堂学习习惯，能够认真听讲、主动参与

课堂互动和实践活动，多数学生能够遵守课堂纪律，按时完成学习任务，具备

一定的自主学习意识，但仍有少数学生缺乏耐心、注意力不集中，动手操作不

够规范，需加强引导和规范。

4.个体差异：学生的信息科技天赋、学习能力和兴趣爱好存在一定差异，

部分学生对信息科技充满热情，动手操作能力强，善于思考和探究；部分学生

兴趣一般，动手操作能力较弱，对复杂的操作任务存在