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苏科版初中物理试验教学几点思考

宿城区马陵初中徐乃春

12月5日

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思考一：

1、《物理课程原则》指出，义务教育阶段应注重对学生能力培养，

能力培养主要通过物理试验来实现。

2、初中物理试验能力包括：观测能力、操作能力、分析现象能力、设计能力、

科学探究能力、综合应用能力等。

3、这些能力构成了人在自然界和社会生存与发展必可少基本素质，这些基

本素质质量直接影响着总体水平高下。

4、观测能力培养是上述诸项能力中最基本能力培养，也是使学生从形象

思维逐步过渡到抽象思维主要阶段。

苏科版初中物理“活动”设置正是表达了培养上述几方面能力精神实质。

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思考二：

苏科版初中物理“试验”呈现形式发生了很大改变：

改变一：

1、教材中“试验”内容没有明显“试验”、“观测”、“操作”之类说

法。所有以“活动”形式出现。

2、“活动”安排比沪粤版教材更为详细，沪粤版教材只是简朴一段

叙述，而苏科版初中物理教材“活动”通常都有“试一试”、“想一想”、

“议一议”、“做一做”、“猜一猜”、“看一看”、“画一画”等温馨等提醒语。

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例1：奇妙物理现象中“活动”0.1观测有趣物理现象，

1、看一看，图0-1中所表示长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭？

2、猜一猜，如图0-2所表示，用酒精灯加热烧瓶颈部，小金鱼会怎样？

例2：声音是什么一节中“活动”1.1探究声音产生包含三个步骤：

试一试：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水、，怎样使它们发出

声音？

比比看，谁方法多？谁方法与众不同？

想一想：上述物体发声与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同

特性？

做一做：（1）把手指放在喉咙处，发言时，声带在振动吗？

（2）将发声音叉触及面颊，音叉在振动吗？

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改变二：

1、沪科版以前试验教材呈现只是“学生分组试验”。

2、沪粤版初中物理试验教材跟书本同时，形式上明显分为三类：

“测量型试验”、“操作型试验”、“探究型试验”。

3、苏科版初中物理试验教材所有以“活动”形式呈现，总体分为“活动”

和“拓展活动”。

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改变三：

1、沪科版以前初中物理试验教材，试验汇报格式单一，一律是

“目的”、“原理”、“器材”、“环节”、“结论”最后加上“误差分析”。并且所

安排大都是验证性试验。

2、沪粤版初中物理试验教材，主要改变表现在“环节”这一部分，分为

“操作”和“试验数据”两部分。另外增长了一些课外小试验，丰富了试验

教材内容。

3、苏科版初中物理试验教材，试验汇报格式灵活多变，各有侧重，但

从主线上围绕“科学探究”七个环节展开，没有“演示试验”、“学生分组

试验”严格划分。

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改变四：

1、沪科版以前初中物理试验，绝大部分要用试验室器材才干完

成，教材本身很少引导教师用身边东西、生活中“用具”来完毕实

验，更没引导学生如何应用生活中“用具”来完毕试验。

2、沪粤版初中物理注意到了物理试验用生活中“器具”来完毕，但

没有彻底放开，大部分试验“活动”还是要试验室现成器材来完毕。

3、苏科版初中物理试验完全改变了以往初中物理教材试验处理

办法，对于器材较为充足学校课堂用试验室器材完毕试验，课外可

勉励学生用身边器具来验证，对于器材不足学校也可充足挖掘

生活中器具来完毕试验。

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改变五：

1、沪科版以前初中物理教材，试验安排完全依据知识体系编排，所安排分组试验，都必须完成，其它试验不要求。

2、沪粤版初中物理教材，没有打破原有知识体系，只是将以前试验次序有所调整，对所安排试验勉励学生尽也许完成。

3、苏科版初中物理试验编排完全打破以往知识体系，跟教材内容同时，且充足考虑到学生由易到难、由简朴到复杂认知规律。

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改变六：

1、沪科版以前初中物理教材，试验主要出现在正文中。

2、沪粤版初中物理教材试验安排略显分散，“正文”、“信息浏览”、“信息链接”、“STS”、“自我评价与作业”中都有呈现。

3、苏科版初中物理教材试验相对集中，主要呈现在“正文”、“生活·物理·社会”、“WWW”中。“正文”中为演示试验和分组试验，“生活·物理·社会”中安排是一些趣味性试验；“WWW”中主要为课外小试验、社会调查、小制作等。

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思考三：如何结识和处理上述六个方面改变，使其教学过

程中发挥较佳效果呢？

改变一中：

1、以