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初中数学教学反思

最新学校数学教学反思1

今日我给同学上了锐角三角函数这一章的第一节，现将这节课作简洁反思。

本节课采纳问题引入法，从教材探究性问题梯子的倾斜度入手，让同学主动参加学习活动。用特别值探究锐角的三角函数时，同学们表现得特别主动，从作图，找边、角，计算各个方面进展探究，同学觉察：特别角的三角函数值可以用勾股定理求出，然后就问：三角函数与直角三角形的边、角有什么关系，三角函数与三角形的样子有关系吗？整节课都在紧急而开心的气氛中进展。同学特别活泼，大局部人都能主动动脑主动参加。教学中，我始终比拟关注同学的情感看法，对那些主动动脑，热忱参加的同学，都赐予了鼓舞和表扬，促使同学的情感和爱好始终保持最正确状态，从而保证施教活动的有效性。

在今后详细教学过程中，自己还要多留意以下两点：

〔1〕还要多下点工夫在如何调动课堂气氛，使语言和教态更加生动上。学校同学的留意力还是比拟简单分散的，爱好也比拟简单转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越简单被他们承受。如何找到适合自己适合同学的教学风格？或严谨有序，或生动活泼，或诙谐幽默，或诗情画意，或春风细雨润物细无声，或激情飞扬，每一种都是教学魅力和人格魅力的呈现。我将不断摸索，不断实践。

〔2〕我将尽我可能站在同学的角度上思索问题，设计好教学的每一个详情，上课前多揣摩。让同学更多地参加到课堂的教学过程中，让同学体验思索的过程，体验胜利的喜悦和失败的挫折，舍得把课堂让给同学，让同学做课堂这个小小舞台的主角。而我将尽我最大可能在课堂上投入更多的情感因素，丰富课堂语言，使课堂更加鲜活，布满人性魅力，下课后多反思，做好反应工作，不断总结得失，不断进步。只有这样，才能真正提高课堂教学效率。

最新学校数学教学反思2

教育家布鲁纳说过：“探究是数学的生命线”，没有探究，便没有数学的进展。数学学习中最珍贵的就是培育同学探究的意识和力量，探究可以说是学问创新的先导。探究有了创新，也就意味着学问有了创新。那么我们应当如何来培育同学探究创新呢？

一、同学在问题情境中探究创新。

同学学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。从某种意义上来说，也是觉察和再制造的过程。但探究和创新活动无疑需要问题的参加。“疑是思之始，学之端”。由于探究总是与问题连接在一起，问题既是探究的起点，又是探究的动力。因此，教师要有意识地创设问题情境，以疑点激发同学的思维火花，从而引导同学在问题的导引下主动探究，猎取学问，增长力量。

课堂教学是师生的双边活动，教师的“教”是为了引导同学的学，在教学过程中，教师要依据教材的内在联系，利用同学已有的根底学问，引导同学主动参加探究新学问，觉察新规律，这是非常必要的。例如：我在讲“等差数列之和”时，课始，我让同学随便说出连续几个数相加时，看教师能不能算出得数，并让两名同学拿出计算器当场验证，结果正对。当同学们又兴奋又惊讶时，教师说：“这不是教师的本领大，而是教师把握了其中的规律，你们想不想知道其中的神秘呢？”同学说：“想”。从而创设了绽开教学的最正确情境。教师紧接着问：“你们觉察连加的几个数有什么特点？”同学观看到都是相邻的觉察它们之间的差是10同学的觉察又有了一个新突破，同学在学问魅力的激发下，克制了一个又一个认知突破，主动投入到学问的发生、进展、形成的过程中，尝到了自己探究数学规律的乐趣。

二、让同学在操作活动中探究创新。

“思维从动作开头，儿童可以理解的首先是自己的动作”，通过操作，可以使同学获得丰富的感性学问，可以为同学创设一个活动、探究、思索的环境，使他们主动参加学问的形成过程。教师要创设一切条件，创设让同学参加操作活动的环境，多给同学活动的时间，多让同学动手操作，多给同学一点自由。如：我在讲全等三角形时，先让同学动手在本上画两个三角形，在画这两个三角形时，最少满意几个条件就可以使你所画的两个三角形全等。让同学在“画”中感知，在“画”中领悟，在“画”中发挥制造的潜力。

三、让同学在商量沟通中探究创新。

商量学习是一种开放式的学习。在教学过程中，围绕某一学问进展广泛的商量和沟通，让同学畅所欲言，并通过同学互相合作，集思广益，渐渐完好地把握某一学问。

同学们在小组活动中强烈的商量、进展归类，这样一步步引导同学观看、比拟、商量、归纳使同学把握有理数的分类。可见，商量是“互助自学”的表达，它能使同学在“互助”中愿意去探究、去觉察、去学习学问，在“自学”中自觉去了解、去思索、去解决问题。

四、让同学在开放性练习中探究创新。